学习《答谢中书书》一文时，在探讨“自康乐以来，未复有能与其奇者”这一句的言外之意时，学生基本能够理解作者那种复杂而微妙的情感寄托：这里有对谢灵运的赞许和钦慕；有对世人对山水无...
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教学记|我们为什么未“与其奇”？
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读书记|观课议课要以人为本
梳理陈大伟《观课议课与教师成长》上篇第二节 一、观课议课要以人为本 观课议课如何以人为本？以人为本分为人本、人性、人文三个方面。其中，人本是目的，人性是依据，人文是方法。 （...
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读书记|观课议课：让我们“同在共行”及观课议课的文化样貌
梳理陈大伟《观课议课与教师成长》上篇第三节和第四节 三、观课议课让我们“同在共行” “同在共行”旨在建设合作的教师发展文化。 （一）“同”是指需要同情与支持的立场和条件 观课...
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教学记|王绩与王维，谁被景治愈了？
王绩一生“不喜拜揖”，曾三仕三隐，仰慕陶渊明。《野望》一诗写在他最后一次辞官隐居于东皋之时，在一个傍晚时分，他站在水边高地，徘徊来徘徊去，身心均无所依，于是失意与迷茫之情笼罩...
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生活记|原来这是正式表彰大会
中午1点多，教职工群里通知：着正装参加教师节表彰大会！我是观众。 观众还需要提前去彩排吗？我不禁质疑。 午睡起来，穿好久未上身的所谓正装，匆忙赶往理发店去洗头发。洗完头匆忙赶...
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教学记|关于新闻标题
新闻有时有多行标题。 1.最重要的是主标题(正标题)，其作用是概括新闻的主要事实或中心思想； 2.居主标题之上的称引题,其作用是介绍背景、烘托中心等； 3.居主标题之下的称副...
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教学记|消息知识梳理
1.六要素 何时、何地、何人、何事、何故、如何。 2.结构 标题：主标题与副标题；引题与正题；一个标题（简洁概括新闻内容） 电头：交代通讯社名称、发电地点、发电时间 导语：正...
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教学记|辨析第二课新闻导语
在备课《中国人首次进入自己的空间站》一课时，关于导语的确定，我查找了资料与al。资料和Ai的答案都是第一句。而我反复斟酌后，觉得本篇的导语应该是第一段（很长）。 我判断的依据...
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生活记|我拿到驾照啦！
这些年，一直不想考驾照。最大的障碍是内心的那道坎：我考不过，我不适合开车——自我设限。 后来，通过阅读与跑步为我赋能，我不再给自己设限，而是用成功意念和自我暗示为自己加油助力...