如果学生在课堂上吃棒棒糖你会怎么应对？李老师在面对一位课堂上吃棒棒糖的学生时，并没有大发雷霆，而是请他起立，说说吃棒棒糖有哪些好处？学生尴尬地笑，无言以对。李老师又问在课堂上吃棒棒糖有哪些坏处？学生顿时有话可说了，如：不尊重老师、不礼貌、违反课堂纪律等。李老师因势利导：“看来你都懂，我希望你真正能在课堂上有甜蜜的感觉，而且不是棒棒糖带来的。”幽默而机智的语言，既避免了师生对立情绪的产生，又引导学生进行了自我教育，体现了说话艺术的魅力。
面对犯错误的学生，我们的第一反应往往是愤怒，甚至是噼里啪啦一顿批评，然而这时候我们的语言极有可能已经失去了原本的理智。往往在我们一番慷慨激昂的批评过后，对于学生并没有什么触动，有时甚至还会伤害到孩子的心灵。只有接纳学生的错误，学生才会毫无顾忌地发表自己的意见，寻找自己的不足；用恰当的语言教学生学会自我教育，就能引导学生把错误转化为成长的财富。
