段考结束后的学生飘了…
难道是段考成绩考的很好？横向比较，似乎是挺不错，每个同学相比于高一期末的时候，或多或少都有了进步。但是，从纵向来看，与年级其他班级来比，倒数的存在。无论是总分平均分，还是年级前100名的存在名额，还有各科的平均分情况，都有点出乎意料，这让我的心情有点糟糕。
刚接手这个班级的时候，我知道同学们的基础很差，所以，我从卫生习惯，仪容仪表，自习纪律，考勤，培养班干部等方面严抓，一一落实，积极给他们营造一个安静干净的学习环境。
经过一个多月的严抓严查，班上纪律卫生各方面确实有所好转，自习能快速安静下来。然而，经过我一个多月的观察，研究，发现班上孩子们学习习惯很不好，或者说根本就没有养成好的学习习惯。
做班主任，经常与孩子家长打交道，听到很多类似的抱怨话语：老师，我孩子小学初中的学习成绩还不错，就是到了高中，成绩就一塌糊涂，周末回家手机不离手。
为何会有如此大的区别？我们经常说，好习惯决定好成绩。我观察班上成绩相对较好的学生，其他班成绩较好的学生，发现，确实如此。到了高中，学习习惯的养成基本已经养成，所以学生很慢纠正，在不专注，没有形成预习，课上认真，课后及时复习，总结的学习习惯，在高中来说，是拉开成绩的一大分水岭。
班上不到50个学生，相对来说，人数少，好管理。确实，课堂上，各方面，相比于高一时候个性十足的学生，这个班级的学生乖巧的过份。然而，这乖巧的背后凸现更多的是课上神游，走神，被动学习，没有积极主动思考。导致课堂效率低下，课后习题不会，恶性循环之下，物理，数学等理科科目毫无起色，物理分数是个位数的仍旧是个位数。
在我接手这个班级后，经过两个星期观察后，从同学们以下表现意识到这个新班级学习积极性不高：课前没有预习，课堂上没有养成做笔记的习惯，书本上干净整洁。每次一放学后不到5分钟，班上同学一下就走光，规定早，中，下到教室时间，一大半学生踩点到，到了教室后在静坐发呆。我每天早上6点半到教室迎接他们，然而，他们没感觉到我的用心良苦，依旧是踩点到。哪怕事后，我积极鼓励，引导同学们早到早学习，背单词，古诗文，效果依旧不佳。
这让我很挫败。从而更加认识到学生的内驱力不足，一直在思考如何提高他们的学习积极性，主动性。针对班上数学基础差的同学，开展结对子帮扶活动，以优带差，邀请数学老师每周出基础题目给他们在每天课后训练半个小时，然而，效果不佳。从一开始的10个同学，到如今的数学课代表跟我哭诉，老师，太难了，我带不动同学们，他们不愿意留下来多学习半个小时。
实行了3个星期的数学优带差以计划失败，流产了。于是，我又想办法，让班干每天在黑板上写一句名言警句，激励人心，似乎效果也是不佳。
作为一个新手班主任，我也经常向优秀有经验的班主任请教，面对如此情况，该如何提高他们的学习积极性和主动性？大部分班主任回我一句：基础在那摆着，不给你闹事就很幸福了，还想那么多？可是，我觉得不该是这种想法，于是，我会经常用文字书信方式与他们交流。
今天下午，没忍住自己的脾气，把他们骂了一顿。自从第一次段考结束后，他们似乎完成了一件大事，各方面有所松懈。部分科任老师也来跟我反馈情况，班上各方面确实有所松懈。今天下午的课堂上，提问昨天刚学习的知识，全班同学都没有回答，下去检查笔记，看到书本上空空如也，甚至有些同学之前的笔记也没有，脾气就这样爆发了。
从开学到现在，我很清楚他们的情况，一直在积极引导他们慢慢养成好的学习习惯，然而，似乎效果不佳。
从最开始一个都没有，到目前已经有零星几个在高效利用时间了，难道我还不满足吗？我又不是不知道他们基础，而且这是个循序渐进的过程，难道说是我对他们要求太高了吗？教学实践中碰到新问题了，我也要继续充电，学习怎么样才能把他们带好。该如何，通过哪些方式继续激发和提高他们的学习积极性和主动性呢？这将是我接下来学习，思考观察和实践的主要方向。
