《始得西山宴游记》
1.从细雨下，点碎落花声 / 从微风里，飘来流水音 / 清浅细微 / 诗人的美 / 语文的美
2.阅读，和心境有关，和岁月有关，和经历有关。
3.用天地之心读世上之书，阅读就有了着落。成熟，不是瞬间的事，但，阅读，能让你不至于肤浅。
4.主问题教学，最重要的是让你的主问题既包住文章又深入文章。它不是平面的，而是立体的，它首先是文本的，又是个性的。既让我们一目见西山，又不忽略一路的花草私语。
5.教学的时候，既要给学生思考的开放空间，又要让学生聚焦在文本，风筝可以飞得很高，但线得在你的手中拽着。
6.想出好的主问题是一种智慧，实践好主问题教学则是一种艺术。
7.教师要能收能放，能迂善导。生成的精彩，可以预约。我们需要努力并提升的真的很多很多。
8.教学当如游山，好课永远在下一节。“然后知吾向之未始游，游于是乎始”，说的可不是我们上课吗？
9.我发现，心不至则音不到，这“悠悠乎”“洋洋乎”真不是拉高声音拖长调子就能表达出来的。读书，取决于心，光急于从形式上去演绎，西山就是缺失灵魂没有精神的。我一遍一遍读，想着那急于摆脱惴栗的作者，想着那高傲独立的秀美西山，闭上眼睛等浮云飞过，“心凝”方能“形释”，教学真是一种修行。
10.“归”，该是我们最喜欢最憧憬的字了。柳宗元要归西山，是要归到他的精神栖息地，是要归到他的心灵慰藉港湾。归家，是一种永远的期待，倦鸟归巢，更何况漂泊的心？教学，也不能忘记这个“归”字。回归常识，让语文教学返璞归真，在回归路上致力于创新。
11.文言文教学要处理好“文”与“言”的关系，体现出它应有的教学内涵，又不能失之枯燥缺少趣味。
12.寒波澹澹起，白鸟悠悠下，隽秀西山在你勤勉踏实的脚步中，也在你登高望远的视线里。语文教学，归向何方？
13.“柳宗元望西山。”“是望见的‘望’，还是忘记的‘忘’？”有时候，我会有这样的灵感，把学生回答的路拓宽。望西山，“望”是崇敬是神往；忘西山，“忘”是沉醉是融入。
14.教学，真是一门诚实的艺术。
