文言文的教学，一直以来我的思路都比较清晰，因为也没有找到更好的思路，所以就一直延续至今，并且不断完善。所以也少梳理。今天我顺便梳理一下。下面就从一下几个方面谈谈，首先我的文言文教学思路，其次谈几点反思。

（一）我的总体的教学思路

拿过一篇文言文，首先是梳理字词和翻译，然后是课文的讲解。

一般课文字词和文章翻译占用一节课，讲解占用一节课。

但是后来我发现，翻译过于快，学生掌握不了。而且不是粗略的翻译更好，相反精读课文要尽可能翻译的细致。原因有，不细致很多好学生对于个别字词也说不明白，对于不好的学生翻译不仔细，他们根本不知道字词的意思是什么，后面掌握更是罔谈。而且从学生成长来看，初中她们才刚刚接触文言文，就像小学一年级的小学生一样，量变也太少，更谈不上质变，文言文阅读需要一个自动化的过程。这时候，精读就需要准确细致，略读可以只解决障碍词。

而且只要细致，基本上学生上课都能解决。

（二）一些反思

关于字词的讲解要细致化。越细越好，让学生没有障碍，学课文。课外阅读可以稍加放松，注重海量阅读。具体上面已经详谈。

备课的时候，有时候感觉翻译的工具书不尽如人意。当时也没有想。几天一个老师谈到一个细节就是“男友分，女有归”的归的翻译。单字是女子出嫁，翻译句子有的书是女子有归宿，有的书是女子要及时出嫁。当时也没有多想，后来想一想，确实“女子及时出嫁”更好一些，好在与单字的解释更近，如果用归宿说，就显得有点远。

所以我就想，如果在文言文备课的时候，能够把整篇文章仔细翻译一下，对于不是很恰当的地方多参考参考，多研究研究，那么上课时讲解会更加细致，更加准确。