“关于做困难学生的工作”，这一条说到我们教学工作中“最硬的核桃”之一就是做困难学生的工作。
我们在教育教学过程中，很大的精力就放在那几个“学困生”身上，家长更是把精力和财力投放在孩子身上，一对一补课，花费了大量财力，可是效果呢？根本不见效果，甚至还使得孩子产生对学习的厌弃。
那么怎么办？
苏霍姆林斯基对这部分学生做了实验，就是阅读，他编成故事册子，让学困生阅读和思考，结果孩子们拜托了学困标签。
现在这样的书籍应该不少吧，学生去阅读，在阅读中思考，阅读教会孩子思考，思考成为一种激发智慧力量的刺激因素。
所以，学习越困难，不是让他去补课，而是抓住一切机会让孩子去阅读，并和孩子讨论阅读。
