我眼中的农村教育

引言

整个暑假，我待在乡村，亲眼目睹了乡村的没落。一个曾今是八十户的村庄，现在只有不到三十户的人。曾今到处可以听见孩子的打闹声、孩子的哭喊声，大人骂孩子的声音，而现在村庄沉寂的可怕。整个村庄找一个四十岁以下务农的人没有一个，真个村庄只有老人和小孩，正是这些老弱病残支撑着摇摇欲坠的农村。农村到处是红砖瓦房，只有一两个老人居住。一个没有生气的村庄，晚上的寂寞让人恐惧。有时候，我待在这里有一种莫名的害怕，我怕若干年之后，留守的老人去世之后，这个村庄还会什么？生我养我的村长难道会这样慢慢的消失在祖国的版图上吗？快随发展的经济给农村带来了什么？曾今将村中的沟沟洼洼都变成良田，而现在真正的良田大块大块的荒芜，长满野草。如有人耕种的农田，耕种者还是三十年前的那群人，丝毫没有改变，改变的只有他们的容颜。

村小的消失

还记得1990年的时候，我们村有两所小学，每一个社都有一所。虽然当时人数不是很多，老师不是很好，但是村庄里面因为有了学校，显得非常有生气。破落的校舍中传出的读书声，让人感到一种希望的存在。这几年，我们的村小由以前的土坯房变成了红砖瓦房，校园到处呈现出现代化的气息。可是，再好的校园，如果没有学生的存在，还有什么意义呢？这座建的很漂亮的学校，空空的蹲在村里的中心，没有一个学生。这几年，随着风雨的侵蚀，已经变得破烂。随着年轻人的走出村庄，村里就很少有孩子。我想随着这座学校的自然消失，村小只会留存在曾今在这里的人的记忆里面。扎根农村教育的说法只会是一种愿望，为农村教育事业奉献只是一种理想。随着村小的消失，一批批村小的年轻老师只好选择另谋职业。也然坚守在村小的还是曾见我们的老师，已经很老了。他们需要休息了，可是年轻人在这里是看不到任何的希望。在一个农业大国里，没有村小，没有乡村教育是多么的可怕！村小会成为已成历史的符号。

儿童童年从陌生的地方开始

最近几年，孩子刚会说话的时候，就会别年轻的父母带着远离家乡，去外地开始追逐梦想。可能受了“不要让孩子输在起跑线上”理念的影响，年轻的父母把孩子的教育从幼儿园开始抓起。村子里的孩子都会被年轻的母亲带着在乡镇或者县城的幼儿园上学。这些年轻的父母大多读书不多，他们把他们的希望都寄托在孩子的身上。这些孩子过早的承载着父母的愿望。这些年亲的母亲常年在外租房陪孩子读幼儿园。他们所谓的好幼儿园，就是每一天教孩子认字多，识数多，对孩子严格要求的幼儿园。孩子从上幼儿园开始，就开始写字、识数。没有游戏、没有音乐、没有画画。幼儿园成了小学的预备班。我不知道这些辗转他乡求学的孩子，以后还有没有故乡、童年、童年往事、童年伙伴这些记忆呢？

这些年轻的母亲无所事事，只是给孩子做饭。年轻的母亲学会了奢侈的生活方式，忘记了自己来外面的初衷。随着时间的推移，这些陪伴孩子读书的母亲，有一部分移情别恋，婚外情更是泛滥。这种陪读葬送了一个完整的家庭。不知道这样的教育方式是不是得不尝试呢？

无休止的转学

开学初，农村的学校地位非常的尴尬。一方面，教师大量的调入县城学校，一方面学生开始陆续的转走。我们也很理解这些家长的良苦用心，谁也不愿将自己的孩子的未来交给农村教育。农村学校和县城学校有太大的差别。县城学校几乎拥有最优的硬件资源和软件实力，每一所学校农村的好教师都会被县城学校挖走，每一所学校的优秀学生也会被县城学校挖走。没有好老师，没有好学生，农村学校怎么能在应试教育中战胜县城学校呢？没有成绩，谁还会承认农村学校？农村校长想尽各种办法阻止学生转学，家长也使出千方百计，动用各种关系转走学生。每一天多出一个空座位，最为教师，心中总感到失落，这是家长对我们教育的不认可。现在有关系的老师都已想办法调走，剩下的除了老弱病残，就是真正的弱势群体。好的生源已经流向了县城的方向，待在这里的也是没有办法的学生。

孤注一掷

有时候，看见各个学校附近拥挤的出租房，我会感到害怕。我想如果这些家长的愿望不能够实现的时候，家长会是多么的失望，孩子在家长眼中将会是多么的无能。农村，很多的家长都已放弃家里的农活，租房陪孩子读书，这种趋势从幼儿园已经开始，初中、高中特别的严重，四分之三的初高中学生都有家长陪读与做饭。陪读族就成了学校附近一道亮丽的风景线。家长这种畸形的教育观让很多人担心。家长的目的很清楚，所谓的受教育就是让孩子跳出农门，找一份体面的工作，能够为自己争面子的工作。家长的出发点不是孩子的发展和孩子一生的幸福，而是自我愿望的强加。这些被家长“绑架”的孩子，他们没有任何自由。不能够自由的看课外书，不能看电视，不能听歌曲，不能和同学交往……一切不利于成绩的活动都被禁止。这些孩子被剥夺了成长的机会，孩子没有选择的权利，孩子没有自我学习的机会，所有都在家长的安排之下。孩子过着“猪”一样的生活，不用做家务，不用洗自己的衣服袜子，总之，一切举手之劳的活计都被拒绝，孩子的任务就是读书----做题，做题，再做题。这样我们就不难理解，为什么我们教育出的孩子成绩很高，情商、交往能力、动手能力都非常的欠缺。我们教出的孩子没有同情心，没有激情，没有理想，因为他们所做的一切都是强迫去做。他们的精神世界非常的贫乏。试想，一个没有音乐，一个没有伙伴，一个没有爱好，一个没有自己的人生观、价值观的学生是多么的可悲！这些人走上社会，他们怎么样适应复杂的社会环境呢？

我非常的担心，家长的这种孤注一掷的做法，后果是非常的可怕。多米诺骨牌效应在社会发生这种后果很严重，会毁掉很多的家庭，会让很多这样的家庭没有幸福可言。

资源的极度不平衡

本身教育的发展就是不平衡，而最近几年的撤乡并校这种政策，让很多的农村学校更是没有立足之地。教育行政部门不会对农村的学校做过多的投资。县城的学校到处都是高楼，每一座楼上都有暖气，而农村学校依旧保持着十年前的样子，还是那些平房，只不过已经很破旧了。老师的办公室、学生的宿舍还是十年前的样子，还是用火炉子取暖。县城的每一所学校都配有先进的计算机室、实验室，而农村的中学还是十年前破烂的的电脑，没有一件像样的实验室。县城学校享受着各种优惠政策，作为农村的学校只能望洋兴叹。县城教师没一学期都有外出旅游，外出学习的机会，对于农村教师而言这只是梦想，除了校长，很少有人走出学校。将所有的优质资源都集中在县城的几所学校，这种所谓的集中力量办名校是非常的错误。自古以来，没有一所名校是行政干预形成的。名校并不是集中了所有的优质资源就可以办成，而是尊重教育规律，探索教育规律中形成的。教育资源的极度不平衡，让农村的学校生存极为艰难。

家长的愚昧

这是一次在县城培训的时候，县城的一位校长大诉苦衷。这是一位小学的校长，他说现在我们的每一个班级人数达到了70多人，还在不断的往进插学生，教室已经没有办法容纳，呼吁再建一所新学校。县城生源的超出其承受能力，而农村学校生源的严重的不足。我很难想像，小学起始年级，70多人的班级能够有教师关注到所有人吗？我想会有一半以上的学生会成为一部分优秀学生的陪读生。无知的家长认为，只要在县城，孩子一定会比农村优秀。其实，这种大班额的现象只会摧残孩子的心灵，过早的让一部分学生心灵蒙上阴影。我们很多的家长认为，只要孩子能够上县城的学校，就意味着拿上了大学的准入证。其实，从近几年的升学来看，情况并不是家长想象的那样，反而是相反。我认为，每一个孩子找到适合自己成长的地方是最好的教育。

结束语

教育资源的不均衡，行政行为的过分干预，家长对教育的错误认识，让农村教育逐渐走上衰落的时代。拯救农村教育，拯救农村学校，需要很多有识之士的共同努力！