——努力践行奶蜜盐生活

亲爱的夏莹会长、优秀的佩珍老师、拥有好声音的丁雪梅老师、大爱的段武亭老师、李元兰老师、全国奶蜜盐留守儿童共读会的蜜友们。

大家晚上好。

非常开心接到佩珍老师的邀请，让我在这个美好的夜晚与大家一起开启奶蜜盐留守儿童父母共读会第三十八期分享会。我一直在想：我到底要跟蜜友们聊点什么呢？甚至有时候晚上睡不着也会去想，想得更多的是当下教育的困境我们如何突围？半夜怕影响睡眠就没起来记下，但白天的时间又总是太乱无法集中思绪，因为我的办公室在一楼一年级所在楼层。我们现在应该都能感受到当下的教育大环境实在是令人担忧，卷到了让人无法承受的程度，甚至很多时候会有逃离的冲动，但又无法逃离，因为有些年龄是不敢去冒这个险的，所以我忽然想到曾经对自己感触较深的主题——出走是为了更好的回归。于是便以此为题吧！我开始搜索这篇文章，现在我先将关键的部分给分享给大家，我看这刚好是参加过教育行走的一位老师写下的，，不记得最初看的那篇文章是不是它，但基本意思是一致的！大家可能会有所启发，以下是文章内容：

当我在宁波光华学校第四届“教育行走公益夏令营”活动中听了傅国涌先生关于《让孩子和世界对话》的报告，突然脑子里冒出一个想法：出走是为了更好的回归。

傅国涌先生曾经在乡村当过老师，艰苦的生活、无望的前途，让他选择了离开，经过多年的努力，成为了一名人人仰慕、敬佩的学者，著书立说，谈古论今、底蕴深厚，这是众多中小学教师难以企及的高度。记得四年前曾听过他一场报告，受益匪浅，谈读书，感叹先生读书之多之深，感叹先生的淡泊与从容、深厚。

四年后又听先生报告，还是那位宽厚从容的学者，但他的脸上、他的全身洋溢着更加活泼单纯的笑容和快乐，只因为他现在生活在孩子们中间。他丰富的积累与思考终于找到了一个最美的出口——搭建了一个让孩子和世界对话的平台，招收了部分小学生，带领着他们走出家门走遍祖国的大江南北、走进自然去寻访文化的足迹，去和环境对话、和古人对话、和天地对话，走到那里都有丰富的阅读学习相伴，使孩子们不知不觉间积累了丰富的知识，阅读了大量文学或历史作品；不只是国内，还带领孩子们走出国门和世界对话，……无论世界名画还是著名风景地、文化圣地，都是他和孩子们与世界对话的舞台，走到那里读到那里、走到那里研究到那里，笑声也带到那里。他不是随意的、无目的的旅行，而是设计了系列课程，准备将来可以在更多学校开展。他还准备培养一部分种子教师，以后能在各地开展相应的课程活动，让更多孩子受益。他在讲座中展示了很多孩子们在世界各地“对话”的图片，让听众为之向往、艳羡不已。很多老师说遗憾自己的孩子已经长大，否则一定要让孩子跟着傅先生学习；有的老师孩子还小，当场询问如何报名参加他的课程学习；还有的老师当场询问成为种子教师的条件，表示希望能做这门课程的种子教师；更有小学校长自告奋勇愿意提供一切条件成为这一课程种子教师的培养基地……其巨大的吸引力可见一斑。

我们总说要创造条件让孩子在参与中学习，在体验中成长，可我们的教育依然还是传统的班级授课制，依然还是老师灌输学生接受的传统讲述法，虽说很多学校都做了很多有益的尝试改变教学方式、开发课程资源，但依然还是在学校内，方式没有太大的创新。能够做到像傅先生这样投身到孩子的教育中，能形成这样的系列课程真正让孩子将读书学习应用到真实的情景中去对话、去体验，获得生命的成长，我们有太长的路要走。理念是一方面，自身的文化积累和文化理解又是一方面，还有教师的课程开发能力也是一个方面，以及作为知识分子深深的社会责任感和使命感、对孩子发自内心的爱和期待更是重要的一方面。

傅先生说他终于找到了最快乐的生活方式，那就是和孩子们在一起，帮助孩子们学习、成长。

无疑，傅先生是让我们感动的。但我想，假如没有当年傅先生的离开，可能他就是一个普普通通的乡村中学老师，过着年复一日的备课、上课、批改作业的生活，甚至可能连老婆都娶不到（那个年代，教师地位的低下、待遇连工人都不如，哪家姑娘愿意嫁给老师？），在自己的生活和前途一片迷茫时，又何谈事业的发展？但他不愿坐以待毙，而是选择了离开。或许，在当时来说是一种逃离，但今天我们看到的傅先生是一个有良知、有能力的高素质的真正教育者。纵观我们生活中，还有不少如傅先生一样曾经逃离讲台的人通过自己的努力成长为更好的教师，即便有不少永远离开了讲台，但能选择自己喜欢的工作，在不同的岗位上为社会发展、为人类进步贡献着自己的力量，何尝不是一件好事？

出走，是为了更好的回归；出走，是为了让自己成为更好的自己，美哉、壮哉！

由此，我们可以联想到我们身边的一些人，我们可能没有力量做到如傅先生这般出走，但我们退一步可能也算是一种浅层次的出走，也能换来一种更好的回归吧！

说到这些还是要提我的同事牛桂玲老师，我一直感觉她是一位很有才的人，有才的人一般性格都很孤傲，所以她不善花言巧语，不喜欢搞关系，不喜欢仕途，她一门心思就想让学生多读书，多接触传统文化，她很早选择了辞掉年级主任，就是不喜欢做哪些形式的东西，不喜欢把大量的时间花在花架子上，就是做一个纯粹的语文老师，她带领学生读书、在班级推行陈琴吟诵，她鼓励学生从家里带书，她自己也带，她跟家长交流合作一起鼓励不爱读书的孩子读书，家长很是感动，最终在她的引领下很多孩子的生命发生了变化，她不管学校怎么查岗，你查我也是带着孩子们读书，学校也便接受了她自己的方法，不再过多干涉，她坚持了一年又一年，因为读书她的学生眼界和视野打开了，也懂得了老师的良苦用心，和她感情很深。自从参加了第五届教育行走，牛老师的整个生命又发生了质的变化，她推动同事读书学习，她推荐教育行走，因为看到了她的改变，杨善芹老师、张静老师还有我也有幸走进教育行走，我想她对于仕途的淡然就是对于教育困境的出走吧，不断的提升自己然后更好的回归，回归于真正的教育教学。她已经坚持了四期教育行走一起写吧，完成了150多万字的简书日更，特别让我佩服！我欣赏这样的出走，更欣赏这样的回归！

第二位我想说的是吴敏华老师，从他的分享中我知道他几年前也是毅然决然退出中层领导的位置，跟随奶蜜盐，跟随张文质老师潜心修炼自己的内功，他称张文质老师是他的北斗星，其实能唤醒的灵魂都是想要觉醒的灵魂，一切的归因还是在于自己。因为他的改变家庭关系发生了改变，因为他的改变教育的本真也被看见，家庭得以温暖祥和，孩子也不再对立，让我肃然起敬的是2023年教育行走之后的他兑现女儿完成全家的重庆之旅，没有出走，没有自己内心智慧的提升，这断然是做不到的，因为之前他和众多家长一样和孩子的关系是对立的，出走后的学习让他做到了在女儿家长会上面对全班家长给女儿的真诚道歉，所以打动了女儿，关系得以和谐。对于儿子的教育更是如文质老师说的做孩子坚强的后盾，他出走然后更好的回归了！所以每个人的出走都可以更好的回归。在这里不是鼓励大家都去辞职，因人而异，每个人用自己擅长的去做自己喜欢的最重要。

当然我欣赏的也必是我要做的，我也是先来了一个小小的出走，比牛老师晚一些辞掉了年级主任，当时可是引起了轩然大波，因为当时我不论是业务还是团队建设都是做的数一数二的，而且任劳任怨这么多年，很多学校的大事我都参与的，2008年到2018年十年间，我们学校---第二实验小学大刀阔斧实施课程改革，四下河南濮阳学习，回来实践，开创了自己特色的教学模式，356课堂教学，全国各地的校长老师们付费来我校学习，我也曾代表学校去北京、内蒙指导，很是辉煌，我带的年级学生就有七八百人，所有事情都能妥善安排处理，外来听课的老师会在我们教室现场进班学习一周的时间，所以我的退出不是我个人的事，更是一种影响。但我决定了就不再回旋，后来我为此找到校长，真诚的跟他讲我的想法，我辞职不代表我不干工作了，我会继续做好老师的，感谢卢校长对我的鼓励与支持，我永远都会记得他说的话：“你放开手脚去干，我会全力支持你！需要买书我给你报销，需要学习我给你联系。”其实也并未找他报销，但我的干劲冲天！真的是实现了更好的回归，我带领家长和孩子们践行了读万卷书，行万里路，还有十年之约亲子名校游，我和孩子们一起去了北京的清华大学、人民大学、家门口的好大学山东大学，南京的东南大学和南京大学，走进名校，感受名校文化与学霸面对面交流，我们去中国科技馆、国家博物馆、故宫博物院、鸟巢、水立方、总统府、雨花台、中山陵、南京大屠杀革命烈士纪念馆等等等等，我们一起过春节与元宵节的双节庆祝，过中秋节与国庆节的双节庆，植树节、端午节、儿童节、一起庆祝元旦，这些活动既极大地增进了亲子关系又开扩了师生家长的视野，放大了格局，成为我和孩子们生命中最美好的最难忘的记忆！

我觉得这些回归带给我或甜蜜或痛苦的记忆的同时，也切实让我知道，有些出走的确是为了更好的回归的，2021年我调入新的学校，也就是现在的新元学校，本想的也是把这批孩子从一年级带到六年级，但我发现远不是我想的那样，一年的时间我完全被累垮，身心俱疲，2022年开学初我便因腰间盘突出、膨出导致走路困难住院，我选择了再次出走，放弃了我挚爱的班主任和语文工作，我开始如饥似渴的学习奶蜜盐和张文质老师倡导的生命化教育，我觉得这便是更好的回归。我说几个很小的事例：

一、因为不教语文压力小了很多，所以早上我便开始了晨练，这一方面是受夏莹会长的影响，我觉得夏莹会长的状态是我十分渴望并仰慕的一种状态，是我特别想要活成的样子，所以我终于被感召的行动起来了，我想这也应该算是一种更好的回归吧！生命就应该是这样的，我们就应该还原生命的本真与自然。因为去年国庆期间被追尾导致我的左手腕骨裂，请假一周就吊着胳膊上班了，在我们学校教语文每周除了16节课，还有五节早读五节午练，每天除了上课就是看作业，周考月考、阅卷分析，各种忙碌，身体精神都很痛苦,给领导反映几次无果，为此我还请教过敏华老师和我的闺蜜，无奈之下还私信过张文质老师，文质老师就告诉我，先调养好身体。所以综合各方面因素坚定了我继续出走的决心，寒假开学前我便再一次坚决的提出了我的诉求，因为生命是最可宝贵的！

在这里我插上文质老师在《奶蜜盐2》里一段话，也是周四的共读内容：我研究教育最核心的目的，可以说有三个方面：

第一点，我希望教育能够更人性化，能够让所有的人都感到温暖，感到有尊严，感到有奔头，感到通过受教育会有更好的未来。教育是向上的，教育能够带给人希望，这个希望既是整体性的，又是给予每一个个体的。让每一个个体欣欣然，让每一个个体充满着成长的欢乐，让每一个个体都活出自己的样子，这是我思考教育的动因。如果用我的一本书的书名来表达的话，那就是“回到每一个人的生命化教育”，这是我最大的期许。

第二点，我希望老师能够更幸福，老师幸福了学生也会更幸福，老师快乐了学生也会更快乐，老师进步了学生也会进步。同时，老师的任何改变，对他们自己的孩子、自己的家庭也是很重要的。我经常会想到教师这个群体，在中国，教师总共有将近2000万人，也就是说涉及1000多万、将近2000万个家庭。你想想看，如果因为父母的工作、父母的追求、父母教育观念的变化、父母养育孩子方式的变化等，这些家庭先幸福起来了，或者这些家庭的孩子变得更快乐了，这就是中国教育一种进步的体现，这种进步会汇集成整个社会进步的中坚力量。

第三点，是我要说的更托底的观点。研究教育、研究家庭教育，我最核心的，最心心念念的，寄托最大希望的目的并不是实现所谓的优质教育、成功教育或者是卓越教育，而是实现保命教育，是让每一个人活下来的教育！

所以这学期辞掉语文教学真的是保命之举，之前医生让我在卸掉固定的板子之后进行康复训练，由于没时间，所以到现在手腕还是疼，又咨询了医生，被告知没有别的办法就得练，于是在医生推荐下又买了握力器进行训练。在这之前我选择利用健身广场的器材锻炼力量，每次看到夏莹会长的训练视频和照片都给自己鼓劲儿，可以说夏莹会长是我远方的偶像。刚开始时大部分器材我只能勉强完成，有三个力量型的尤其困难，上举的那个器材，第一天直接一下都举不动，而现在能相对轻松地举五个到十个，今天早上举了十五个，我知道这个数字对于身强体壮的人来说有点可笑，但对我而言就是很大的进步啦，我相信坚持的力量，相信付出总会有回报，期待自己变得越来越有力量！健康的活着才是王道！所以这次出走也是为了更好的回归。

二、这学期我的办公室挪到了A座一楼，上学期是在C座四楼，有一天我去原办公室还一个同事的书，到四楼时上学期我教的孩子们看到我立刻飞奔过来并抱住了我，接着其他孩子发现后也围拢过来，并兴奋地大叫，“董老师，董老师，董老师来了……”惹得教室里的孩子都跑出来抱住我，够不到的就把手伸过来跟我击掌表达情感，我怕影响到其他班级的孩子赶忙小声招呼他们并用手势示意他们去教室，因为我发现教室里没有老师，关上门和他们一一打招呼，拍手拥抱，一学期的相处恰逢我从教育行走归来，边学习边实践，可能与其他老师不同，在和孩子们的学习相处过程中多了一些共情，多了一些真诚的关爱和温暖，他们都感受到了，他们说这是他们上学以来遇到的最好的老师，我当时就笑了，统共才上二年级，还上学以来呢！他们说还有幼儿园呢！哈哈好吧，这么高的评价我只能愉快的接受啦！心里也确实挺开心的！所以说学习能让你增长智慧，能让你情绪稳定，能让你真的把每个孩子当成天鹅一样去鼓励！有一个孩子还赶紧跑到自己座位把自己的两本日记本拿给我，要我继续给她批阅，好像日记就必须由我来批才可以！写日记这个事是因为在教师成长第一推动力中听到了朱胜阳老师的分享后，我也学着让他们写日记，不纠错只鼓励，我非常认同坚持写比写得完美更重要，所以孩子们的热情很高，每次发下日记本都着急看我的评语，他们特别喜欢被评价被鼓励的感觉，有家长私信我说：“孩子可喜欢董老师了，每天回家都可开心了，每次都是屁颠屁颠地先写日记。”加截屏，这些纯真的孩子们啊！真令我感动！还有我之前教的三年级的孩子，每次看到我都要跑过来抱抱我，周三我去三楼上科学时恰巧碰到他，给我说那天是他生日，我便送给他两本书，他妈妈发消息说孩子可开心了。当然这样的事例不止一件两件，每次放学如果正好赶上以前学生的队伍，他们都会挥着手大喊：“董老师！董老师！……”如果恰巧走到他们身边他们还会伸出手非要给你击掌！说实话不是身体原因我真的没想放下语文和班主任，所以希望这些孩子能够健康快乐长大！这份美好的回忆将永远被记住！我永远相信你真的对孩子好他们能感受到，你真诚的付出也一定会有好的回报！这也算是更好的回归吧！

三、有一次没课时对桌兴奋地给我讲她与儿子的故事，因为在一次交流时她说对儿子要集齐一种什么东西很是抵触，坚决不同意，所以娘俩关系有点僵，当时我将自己的想法与自己所学和感悟分享给她，告诉她孩子有自己的兴趣和目标，这多好啊，而且孩子用自律和努力去达成自己的目标多么值得鼓励和支持啊，怎么可以以自己的认知，用家长作风去控制孩子呢？每个人都是独立的个体啊，孩子有延迟满足的想法，多好啊，很多成人都很难做到的！你觉得自己很容易满足，不会非得集齐什么的那是你的性格特点，孩子作为独立的个体他想集齐，那时他的自由和权利，我们是不是控制欲太强了呢？她听了后沉思片刻感觉有道理，回家之后就同意了儿子的想法，而且娘俩磋商最终确定，儿子打卡成功后满足孩子的愿望。她的转变引起了孩子的兴趣，问她妈妈你怎么突然改变了呢？对桌说办公室来了一位新阿姨，是她的说法让我改变的，她很开心，也学到了该怎样更好的做妈妈！母子周末的相处非常愉快，亲子关系从此也和谐了，以往都是催儿子做作业，现在儿子自觉的安排时间锻炼和作业，才真正感受到亲子关系好了根本不需要教育的滋味，开心的不得了，我想也许这就是我们读奶蜜盐，我们学习生命化教育的目的吧，能影响一个人就去影响一个人，能影响一个家庭就去一个家庭，从开学到现在，不只她买了一套奶蜜盐，另一个同事也从喜马拉雅听奶蜜盐，说和董老师一个办公室真好，自己都不像以前那么焦虑了，身边这些看得见的改变真是让人开心，也许这就是给予的快乐吧！这何尝不是一种更好的回归呢！

四、一次放学路上，我原来的对门在接孩子时与我交流自己的焦虑，我也是根据她的情况给出了一些建议，她说虽然书也读了，很多关于家庭教育的课也在听，但只有面对面时影响才是最大的，最能触及灵魂的，因为当真正面对你的平和时才最有感触，你不如开个讲座吧！呵呵，看来我还真得好好学，有那么多人在期待我的帮助呢！忽然也更有力量坚持学下去！期待因为我们的影响，更多的孩子受益，更多的家庭受益！

五、有一次是周四还是周五晚上我正在听奶蜜盐分享，突然同事电话我，她在文体中心广场，想约我一起去溜达溜达，说儿子约了同班的小伙伴（也是我上学期教的孩子）来我家对过的文体中心广场玩儿，虽然我和她在同一所学校同一个楼座，但却忙得竟然都没有时间聊个天，难得有彼此懂得的默契，所以把分享声音调大欣然前往，我在小区对过的文体中心广场找到她，还有她儿子约的小伙伴娘俩，因为都认识，所以聊起来也无需多寒暄什么，而且她和我同在一个小区住，还是先生同事的家眷。一般家长见到我都会谈到孩子的学习，当然一般都会说自己的孩子不听话，不按照自己的计划学习，她特别焦虑，我告诉她，可不可以试试不去给孩子规划呢，让孩子自己去规划？或者可不可以不那么焦虑，让孩子把学习真正的当作自己的事去对待！她说也试过但是一段时间后就没效果了，我有些许无奈，因为她不读书，思想只是停留在自己成长过程中的一些经验，这也不是一时半会能有效的事情。但是我同事在第二天特意给我反馈，说把我昨天说的那句话记在心里了，并在自己孩子身上实验后得到成功验证，事情是这样的，每天都是她在催儿子弹琴，她说今天再弹琴时她就突然想到我的话便不说了，让儿子自己规划，结果儿子说，每次他想要弹琴时，想要说出自己的规划时，都被妈妈抢了，所以很失望，还有她想给孩子说当天计划时又想到我说的话，就给儿子说，妈妈又抢了你的话了，那你能说说你怎么计划的吗？然后孩子就说先弹琴？再做作业，中午去奶奶家吃饭！下午和茹茹姐姐玩……连续两次实验，让她尝到了甜头，知道儿子其实每次都有自己的规划，感谢我的一句话让她看到了儿子的成长，所以她特意给我分享自己的喜悦，我真的很开心不经意的一句话竟能帮到她。下午她又打电话问我可否有时间？想咨询她侄子的问题，还是她婆婆让她给我打电话，她侄子是小叔子的孩子，总是敏感脆弱，稍有不被关注就会默默哭泣，因为之前聊过这个孩子，我比较了解，这是原生家庭问题，孩子妈妈太强势，对他的影响太大，所以我们所能做的就是在他来我们这儿时（侄子一家在济南）尽量去呵护他，根据这个孩子的表现，我觉得他很缺乏安全感，除了用心呵护还可以带他去大自然玩，带他去运动，让他把情绪释放出来，她说是的，侄子在她家如果把水彩笔掉地上会看她一眼，迅速一出溜就下去捡，爬桌子看到她也会一出溜下来，才上幼儿园的孩子，她觉得这样很不安全，就说孩子没关系，慢慢下，别摔着，从孩子的眼神可以感觉出他在自己可能就是会被训斥的，晚上同事反馈给我侄子哭的视频，说他又默默哭泣了，她按照我的说法鼓励孩子哭出声来了，我真的非常佩服她对侄子的爱和包容，善良的人一定会有福报，我也非常感谢自己的学习，能将奶蜜盐的理念融入到生活中，能帮到身边的人，这种幸福感真的是发自内心的！我觉得这也是更好的回归。

我一直在想我是语文老师怎么不继续研究语文教学，反而喜欢学习奶蜜盐呢？奶蜜盐2和文质老师第1500天的文质说给了我答案，文质老师从研究学校教育和课堂教学转到家庭教育，是因为自己更喜欢做一些更有耐心的事情，一旦喜欢上了就会变得很深、更久！我想我也是吧，忽然有一种豁然开朗的感觉！

亲爱的蜜友们，我的分享接近尾声，我也想再说一次，每一次出走都是为了更好的回归。我也期待我们在这条路上走得更远走得更好，能够通过我们的努力呈现星星之火可以燎原之势！

感谢大家的陪伴和守护，我的分享到此结束！祝各位晚安！

2024/4/12

1