特别喜欢课程资源包里小龙老师为我们选择的，有关怀特海思想相关理论的文章。每一篇都是精华中的精华。作者的思想见解之独特，对怀特海教育思想的解读之深刻都很令人感佩。
今晚认真读了《教育的规则与自由》一文。虽然文章只有两页，但每一字，每一句都值得细细品味。读完以后，我感觉自己对教育的规则与自由又有了清晰而深刻的认知。
在教育教学的过程中必须有规则，因为规则是自由产生的前提。如果只有盲目的自由，人们可以为所欲为，最终反而会造成秩序的混乱。在本该和谐相处的公共领域里只有破坏规则的人，人们将得不到自由的享受。
怎样才算是真正的自由？自由究竟是怎么产生的呢？
一、真正的自由
真正的自由并不是无要求，而是人们发自内心的认可了规则，达成了共识。比如说在安静的图书馆，即使不刻意规定禁止大声喧哗，人们也会自觉的遵守这一规则。来到图书馆，人人都能自觉的安静看书。即使没有明确的规则要求，人们也会自主的选择这样去做，这种对规则的遵守，渐渐就演变成了秩序。
正如我们法律上所讲的，公民的权利与自由。公民享有的自由是在遵守法律制度的基础之上获得的。只有人人都做到遵纪守法，社会才能有条不紊的运行下去形成秩序。在有序环境下，人们才能真正享有权利和自由 。
二、自由的产生
在文中作者提到了一个观点：规则是自由产生的前提。但这种规则并不是条目众多的、具体的规则，而是一种明确而坚定的抽象的规则。
要想产生真正的自由，必须伴有相匹配的规则。但规则越具体、规则越多，人们反而失去了自由，进而产生反抗，反而取得了了反效果。
只有把握好规则与自由的度，人们才能够“从心所欲而不逾矩”。这给予我们教育上的启示是：教师不能做统治者。教师理想的角色扮演者应该是牧羊犬，同时给学生以自由和“边界”。当有个别的学生破坏规则时，教师要及时制止，做一位温和而坚定的教师。
自由和规则的建立绝非一日之功。顶级的自由来源于自律。我们要通过长久的努力形成规则而自由的教育，进而为规则而自由的社会培养出自律的、守秩序的未来人。
