跟张祖庆传学带班妙招

今天是12月1号，自9月1号开学我接手四年级14班以来，已经三个月了。

回首三个月以来，我为带好这个班47个孩子起早贪黑，殚精竭虑，甚至晚上做梦都撕扯不断，今天中午还被噩梦惊醒，醒来后头疼不已，心生一种不祥的预兆。

虽然14班的孩子们大部分还算可以老师挺好，家长们也比较配合，但是就是觉得跟我当初野心勃勃，想大显身手，小试牛刀，将三年级频繁更换语文老师和班主任的“乱”班打造成别具特色的优秀班集体的目标还相差得十万八千里。

令我受打击的是，即使我每天苦口婆心强调卫生和纪律，但却没有得过一次卫生、纪律双先进流动红旗。

班上有些猴孩子就是天生坐不住，惹事生非，吊儿郎当，学习动机不强，卫生纪律极让人费心。

更令人恼火的是有些家长护犊子溺爱的心理还比较严重，学生、家长和老师三股力量拧不到一起去……很有挫败感。

为了跟上学校的节奏，年级20个教学班的步伐，教学的事情，班级管理的事，卫生、安全，防疫等等，裹挟着我往前冲，常常焦头烂额，感到力不从心的疲惫与沉重。

明明要求上课不能看手机，但是需要你每天得时刻关注微信各种群的消息。一时疏忽就会急得这个家长哎特你，那个领导找你，每天被动地开各种会，因为记考勤迫不得已去听课。

更不用说，今天班主任负责组织学生体检，明天组织学生打疫苗，自己的课都不能正常上，很多时候感觉自己的教育生活不能自己做主，甚至没有自我，令人心生不爽。

夜渐渐深了，周围一片宁静，看到张祖庆老师的公众号一篇文章《致教师，每一次疼痛，都是生长的希望》,让我眼睛一亮：“高手在民间，果然是高手”。

我渴望改变，渴望寻找到好的带班管理经验，兴致勃勃地品读了祖庆老师的带班智慧。期待自己从中慢慢捋出头绪，内化为自己的带班的策略和方法，变得从容而有智慧。

“第一，每一个后进班的孩子是无辜的，总有一个老师要去教他们，而你恰好就是这个老师。

这是不是我的错，而是我的命。刚刚评上市骨干教师，区优秀教师，转为预备党员，怎么好意思跟领导说，这个班我带不了？另请高明吧。

这样的推辞我说不出口，一 是因为每个班都得有人带；二是我不能轻易否定自己的能力。只能接受它，面对它，把它当作生命里最重要的发展机遇。

“千真万确！带好了这样的班级，以后不管什么样的差班都难不住你了，这是命运对你的最大考验。”这话很有道理。

当然有的老师是从一年级带上来的，班级比较稳定，各方面管理得井井有条，得心应手，的确是很羡慕，我要多向其他优秀的老师学习带班技巧和禁令。

第二，冷静下来，分析这个班级存在的最重要的问题，列出三条亟需解决的最大问题。抓主要矛盾，不要试图毕其功于一役。不要把这个班级和最优秀的班级进行比较。

存在等问题中，是学习态度、行为习惯还是纪律都有，大部分是学习态度的问题，学习内驱力不足，二就是自我效能感低，有的孩子从不敢想象自己很有潜能变。

第三，千方百计激发孩子们成为好孩子的愿望。每个孩子都渴望上进，中途接班，更换老师，正是好机会。

  比如，和孩子们一起讨论，给班级出一个名字。

比方说这一班的孩子普遍没有毅力，我们给他取一个名字叫“犟龟班”，源自于米切尔・恩德的《犟龟》；

如果这个班的孩子普遍不团结友爱，我们可以给他取一个“夏洛班”，源自书籍《夏洛的网》；

我最早给班级起的名字是“若水君子”。

用命名的方式给这个班级贴一个全新的标签，也就是设定一个愿景，让孩子朝着这个方向去努力。

我接班之初，曾满怀激情地想做“若水文化校本课程”。班名美其名曰：“若水君子”目的是让孩子们从小认识水，学习水的品格，水的精神从而珍惜水，保护水，养成节约用手的习惯。

想象总是很美妙，但是开学后只坚持了两周，连续三周班会课都没有开好。我保证，千万不要把“烂班”“差班”“你们怎么糟糕”这样的标签贴在孩子们身上，标签越贴越糟糕。

第四，多确定班级短期目标，小步子，不停步。让孩子们通过努力，实现一个又一个小目标，实现目标后，大张旗鼓地庆功，制造一种仪式感。

多发喜报，让孩子不断产生正面强化，让他们感觉原来我们是这么棒。

小目标、大庆典，让孩子们内心有一种成就感:原来我们是如此的棒！我没有发过奖励，小组计划评价机制若有若无。

第五，借助身边的名师和书籍以及教育电影的力量。他山之石，可以攻玉。

当我们在遇到困难的时候，我经常多看看身边的有经验的小宋老师是怎样带班的,老贾老师是怎样委婉讲话的。看看哪些书籍能给我们什么样的启发,看看一些优秀的教育电影能给我们什么样的启发？

比方说，你还可以去看一看印度电影《地球上的星星》，有虚构出来的成分，但是里边是根据真人真事改编的，其教育理念和做法，有一定的启发性。

14班级里有一个邋遢孩子，我今天早上还把他带到办公室去洗脖子，可惜他只是自己洗了洗脸。

一个爱告状，常骂人，学习处于追赶者行列的孩子，家长溺爱的不得了，让我忍无可忍。很想给她谈谈家庭教育，但是也没有自找没趣。

我推荐学生共读《查理和巧克力工厂》激发学生认真品读，摘抄做手抄报。阅读优秀的老师的作品，结合自己班级的实际情况，但愿问题迎刃而解。

第六，要相信并且依靠家长的力量。

每一个问题班级的背后是几个有问题的老师或者一群有问题的家长。老师的力量是有限的，我们不可能在短时间内改变家长太多，但是我们可以改变若干个家长，让一两个有感召力的、有影响力的家长来带动这一批孩子成长。

按学校要求，每个班都有六个家委会成员。他们负责收取资料费和每月的餐费，很快就能搞定，省去了班主任老师很多事情。

每一个差班的孩子都是无辜的，总要有一个老师去教他，把他当做考验挑战自己的机会。我们班追赶队有两五六个调皮捣蛋的猴孩子做不好，搞得班级狼狈不堪，甚至一地鸡毛。我将找准智力时间和经历，找到最值得改变的三个主要矛盾。第一，激发孩子成为好孩子的愿望。第二，多确定小目标。第三，借助名师书籍电影的力量。依靠家长形成一种教育的向心力、合力，人多力量大。

如此一来，我相信我们的班级一定能够在短时间内改变面貌。关键老师自己要有信念，信念如磐石，风雨吹不倒。遇事需冷静，先管理情绪，后处理事情！耐心，细心，真心班主孩子排忧解惑，我相信自己一定带好班四年级前班。

我们要无限地相信正念的力量。2489