今天张冬梅老师执教的《认识加法》是一节一年级的课，这节课用讲故事贯穿了整节课，没有直接灌输给学生，什么是加法。第一次故事老师教给学生用“原来、后来、最后”来讲故事，讲完之后耐心寻问故事中的两次比较分别是什么？第二次讲故事用小方块代替，图形代替图片；讲完之后张老师问学生：“故事里的2表示什么，+1、等号表示的同样多”，让学生体会了左边是通过变化才与右边同样多的。
第三次讲故事是4人小组合作，这次讲故事之前，张老师特意给我学生交代了规则：1.每人选一幅图，轮流讲；2.其中一人讲的时候其他人认真倾听。最后又去反馈学生的状态，对于一年级的课堂常规来说，规训的特别不错。
最后又用图片和算式共同出现，学生来讲故事，体现了数形结合的数学思想。通过找寻各种算式中的共同点，体会加法所表达的意思，引入本节课的核心知识点。
这节课就在一个个故事中结束了，张老师的循循善诱，反复的追问，给了孩子一节完美生动的课。一年级的孩子年龄比较小，很多方面需要老师去引导，课堂常规需要反复提醒，但是如果一节有层次有递进，有思考的课堂，有表达的课堂，孩子是能静下来的！
回想这节课，是从最简单的数量关系开启的，加法是由大小关系抽象出来的，本节课的加法模型建构的特别成功，加法的第一个概念：加是在原有数量的基础上增加的，加法的第二个概念：相等，孩子在一个个故事中理解相等的含义。
刘德武老师的《认识钟表》是一节比较有意思的课，先在黑板上画一个表盘（用一段线和粉笔完成），然后让学生去补充钟面上的12个数字，又去分辨时针和分针的特点，刘老师现场裁剪指针。通过学生去拨弄指针，总结出来了整时的时候指针的方向。又通过时针和分针走的时候动画，学生理解到两根针是同时走的。本节课动画特别丰富，对于一年级孩子的教学来说，吸引学生；刘老师的课堂需要特别幽默，善于表扬学生。
