看到关于“美好学校”的寻求项目时，我第一个想到是城里的骨干老师，在深沟教委支教，到了在星星点灯群里的静宁老乡，姚老师。也行我们就像一群长不大的孩子一样，在这乡野里磨练着自己的韧性和弹性。因为之前有联系，所以就第一个想到了他。简单的交谈之后，一番忙碌，听说可以将图书带进教室，是那么的高兴，话语里流淌着溢于言表的兴奋。于是，我们几经周折，联系上了王富贵校长，愿意做区域联络员。而刘老师也就是深沟中心校的一位老师，也愿意引进图书，并且一直跟着项目在走。王校长因为自己所在学校有图书，当机立断，愿意把图书推荐给更需要的赵老师所在的学校。各个电话商讨之后，大家都好像看到了近在咫尺的图书。我们兴奋着，期待着图书进教室的场景。谁知竟是一场梦。
因为“美好学校”的事必须达到一定的规模，至少四所学校，至少惠及的学生人数在500人以上，只有这样，公益机构的负责人员才能走进我可爱的家乡。我和姚老师、赵老师、刘老师热血沸腾的筹划统计人数时，因为缺一所学校，大家各自找自己的亲朋好友，力劝有一所学校愿意和我们一起干时，我们的梦被现实无情的一击。激得水花四溅。我们分头找学校的事情就这么落下帷幕。而我的想法就这样破灭了，好像它从来没有发生过一样，却有生生的教人疼，我不敢再提关于“美好”的字眼，好像我没有孵化的未出世而夭折的小鸡一样。
于是我开始了一番的道歉，我像做错了坏事的孩子一样，一条条的信息给打扰了的老师致歉，寻找折中的补救错事，告诉那些我打扰了的没曾谋面的老师，我的想法是多么的幼稚。那个悔与恨，那个无地自容，足足想起让我觉得自己是多么的不成熟。
罪恶的念头有增无减的萦绕在我周围，我不敢去思考任何不适宜的不切和实际的想法。只到遇到高老师，我将“美好学校”的事告诉他，他帮我条分缕析，指出了好多问题，而这些问题我们都以解决，唯一缺少的是有一个有担当的老师，愿意带着他的团队去帮助孩子阅读。其实和高老师相识，是一次片区教研活动。高老师说，在能做梦的年纪大胆的做梦，有梦可做，愿意将自己的理想和现实结合起来。就这么不服输的干着，践行着自己的梦想。
事情过去好久了，我时常想起，全国各地推广阅读的浪潮一浪高过一浪，我可爱的家乡也受赠了不少图书。为什么几个小小青年愿意将图书引进一隅的实践那么难呢？我渴望将书带进教室，这想法异常强烈，我知道自己能力有限，但我就是愿意四两拨千斤。其实更多的是我希望偏安一隅的家乡老师能走出去，能看看外面的阅读教学环境，看看那些先进的理念，看看诗性的教学。我知道自己的能力有限，但我希望在我生长的土地上，老师们能行动起来，能在自己的三尺讲堂上让学生看的更远，能给孩子们一个快乐的属于孩子本身的童年。这事情这么难，这梦做了那么久，那么长，却因为缺少一所学校而夭折。我是一个实实在在的人，一个想法刚刚酝酿，却无情的被击破。书香校园大家都在搞，为什么村小就不愿意走出去，开眼望世界呢？如果有一公益机构愿意帮助学校搭建专业交流平台_走线上社群、线下任务驱动，来提升教师专业素养何乐不为呢？二十一世纪研究院建设的小而美乡村教师联盟平台，开展了那么长时间，为什么这股风吹不进我的家乡，为什么所以的事情有等、靠行政手段来执行呢？
一件小事，个人的事情，却牵一发而动全身，记得《神奇的收费亭》里面的一句话：我们应该让事情保持原状-变化太恐惧了。而我除了失落无助又能怎样？改革充分吹，我希望作为专业技术人员的老师们行动起来，在基础教育阶段，响应政策，提高自己的核心素养，让自己动起来，我一直在说，在孩子的童年，除去一张张试卷，我们更应该为孩子的童年打好底色。
