艺术可以让人快乐，也可以帮助人摆脱不快乐。
2017年12月9日，踏着轻快的步伐，带上美丽的心情，来到目的地英利教育幼儿园，有幸的聆听到陈静奋老师的《幼儿园游戏音乐活动之教和研》。
陈静奋老师活泼、开朗、讲话富有感染力，瞬间把音乐室的人儿变得热血澎湃。
音乐游戏：重点在预令和创编部分。老师的第一句话“准备开始”已包含了预令和速度。
首先陈静奋老师以《土豆土豆丝丝》、《外星人歌曲》、《伊比呀》等音乐律动入手，带领学员们去熟悉节奏和基本动作后，进行合作和创编。环节循序渐进，使用在教学中，孩子通过活动可以促进同伴们的合作、人文关怀，还能提高创造力、注意力、自控力等学习品质。 在学习过程中，孩子天生是个经验缺乏者。陈静奋老师告诉我们：举手是一个很好让孩子了解个体差异的手段，孩子会或不会都是正常的，是身心健康的培养。认识到有差异是正常的事情，自我判断，给孩子自己和自己相处的机会。而在创编动作时要充分考虑学习者的认知经验，用精确的语言引导孩子们。
接着，陈静奋老师为学员们呈现音乐游戏的“傻瓜流程”，故事-动作-音乐-其它。根据流程，继续带领学员们进行《魔术先生》、《小鼓手》等一系列游戏。重点：游戏前，老师根据故事内容确定动作。在“输入语言程序”部分，教师在帮助幼儿关注、辨别、模仿的同时，用合乐动作帮助幼儿建立匹配关系。当幼儿初步熟悉歌曲后，教师累加了两两结伴互动环节，因“动作设计”的“控”， 幼儿能较好地在歌唱和结伴中直接迁移。从规定结伴—移动结伴到边走边唱歌，空间位移的累加，能很好调动幼儿学习歌曲的情绪和积极性，在不断的挑战中越来越熟悉歌曲。
此次学习，收获满满，讲座现场气氛活跃，老师和学员们互动很多，在游戏的同时，自己对音乐教学又有了全新的认识。
