儿童在入学的时候是带着渴望知识的火花的，但是这点火花很快就熄灭了，而产生了教学上最凶恶最可怕的敌人——儿童对学习的冷淡态度。为了使学生在智力上和精神上得到成长，就必须使他对知识的渴求和有掌握知识的愿望。
一、做真理的发现者
如果想让儿童高高兴兴地学习的话，那就不要把他的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。
记得我在教四年级科学，第一单元是认识各种植物，同学们学习了植物的分类。本单元的最后一节活动课是认识校园里的植物。于是，我带着学生们走出教室，去寻找他们身边的植物。他们都像一个小小的科学家一样，带着书本和放大镜，全心全意投入到大自然。当他们发现书本上学到的植物时，就会特别的惊喜，大声地呼唤我：“老师老师，快来看！”我赶紧给他和植物拍合照，阳光下，闪烁的是他们求知的眼光！
只有在我们教会自己的学生积极地看见世界的情况下，才能防止儿童眼睛里的那种好奇的火花熄灭下去。思维从惊喜开始的。儿童对周围世界的强烈兴趣是他渴望知识，追求认识真理的志向的源泉。
二、做读者和创作者
课外阅读用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
我们的任务，就是让每一个学生尝到这种航行的幸福，感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。
在学生童年时期，可以阅读关于自然界的、关于民族英雄的、关于文化、科学、教育等优秀作品。学生对书籍的思考越多，他的内心中，由于书籍而激发的喜爱感就越强烈，他学习起来就越容易。
在阅读方面，老师除了可以推荐书籍，还可以积极地为班级的孩子们营造一种阅读的氛围。
首先，老师要把自己对知识的热爱转移给同学们，使这种智力情感激励别的学生。我坚持阅读和写作，已经有8个月了。虽然我不是语文老师，但是，我也是积极地传达阅读的重要性，总是鼓励孩子们阅读，写作，参与比赛。其次，老师们也可以创造机会，跟同学们谈一谈一些关于书籍和创作的话题。让他们给其他同学讲述一些使他感到激动的事情，会使他要在智力上变得更丰富的志向确立起来，他给别人讲述的思想越多，它自己就会变得越丰富。我依然记得有一次，在课堂上，谈到了大自然一些奇怪的现象时，见多识广的同学开始打开话匣子，滔滔不绝地补充，我第一次感受到了同学们对知识的热情。最后老师还可以举行儿童创作的晨会，儿童在会上可以朗读自己写的故事和诗歌，也可以把自己看到的，觉得有趣的激动的是表达出来。当儿童感觉自己是一个作者时，会为自己的创作而感到由衷的喜悦。
三、做有自尊感的劳动者
在数学课堂上，一定会发现，那些经过思考，独立解决问题的孩子，由于受到成功的鼓舞，他们的眼里就闪耀着快乐的火花，更乐意做更难的题目。而对于一些基础较差的学生老师就需要有巨大的耐心，需要花更多的时间去引导，有时我们也需要降低难度，因材施教，让这些孩子也能享受到紧张的智力活动后，能体验到取得胜利的欢乐。
使他们为自己的努力所达到的劳动成果而感到自豪，培养自豪感也就意味着在儿童心灵中树立一种要成为思考者的愿望。
当孩子发现自己的精神变得更丰富，智力变得更聪明，他们为此感到自豪，便有了想要好好学习的愿望。
