卡片02#
读书如何实现“善思会写”呢？
上一篇我写了我们读书不仅仅是读，而是要理解，这一篇我们讲读书不仅要理解，还要会提取。
一本书读完，我们在读的过程里会被一些地方触动到，可能还有一些地方让我们记忆深刻，可是过了一、二周以后，我们就会把它们全都忘记了。
有的人就说，用思维导图方式记笔记呀，还有的人做知识笔记。用思维导图的方式读书，录入知识时不容易，提取知识时其实也困难，原因是大脑不是根据思维导图的结构储存知识的；用做知识笔记方式读书呢，它有点像复制粘贴，很容易就忘记了。
那么，有没有一种读书的方式，是可以让我们读过的书能应用于生活，又能搭建自己的知识体系，还能帮助我们写作，让这三者合一呢？
德国知名社会学家卢曼提出了卡片笔记法，他一共写了9万张卡片，写了60本书。
那么什么是卡片笔记法呢？
当你读书时，有触动到你的地方，你就记录下来，做成一张卡片。卡片是知识记忆和理解的最小单元。
一个概念写一张卡片，不用写太长，像记录微博一样，140字就可以，140-300字的范围就很适中，如果想写得长点，500字足够。如果一本书输出10张卡片，对这本书的认知就已经比较清晰。
这样写卡片的好处是，能帮助记忆和理解；在你需要提取知识时，它很方便；你需要写作时，卡片里加入话题和注意叙述逻辑，就可以写成文章。
卡片是把知识模块化、标准化、原子化。那么，组装卡片就是把知识理解、把知识管理和输出的过程。知识是输入越难，提取越容易。卡片就是在做这样一项工作。
那么，究竟如何写一张卡片呢？
分成三个部分：
一，我们转述书中让我们触动的部分，用我们自己的话说出来，格式是：不是……而是……
举例：原文是家长和孩子玩游戏，最关键的是让孩子进入ta自己的空间。
我们用自己的话讲：其实家长和孩子玩，不是家长翻开一本游戏53讲，找到其中23讲，跟孩子说这样这样做，而是跟随孩子，让ta主动创造和选择ta自己的空间。
用不是……而是……的方式写，好处是：把我们的认知从原来的起点拉到了一个新的起点，给我们创造了一个学习的空间。
二，链接上自己的个人体验，比如：自己产生的感悟、想起曾经的经验和体验、新的发现等。
三，写出你的行动导向。当我……的时候，要……做。这一步是让你把知识落实到生活当中，让生活当中发生某事时有所行动。而且指向的是当你在生活中遇到某种情形的时候，你才采取这种行动。
我们来回顾一下，我们读书不仅仅只是读一读，而且要去理解它；我们不仅仅是要去理解，而是要能够提取知识。我们提取知识用的就是知识卡片，知识卡片=核心概念+个人体验+行动建议。
当我们一张张写卡片时：我们是在用缓慢而坚定的记录方式，促进思维产生持续稳定的改变；当我们一张张看卡片时：我们是慢慢的积累知识复利，搭建自己的知识体系；当我们一张张的用卡片时：我们是在用一种零成本、自动化的方式输出知识，创造影响力。
卡片就是学习中的钉子，有一个是一个。
我想起这么多年，我读了几十本上百本的书，但是到现在为止，我也没有记住书中的任何话，也没有用它来搭建我自己的知识体系，如果早点学到这个方法，情形肯定是不一样的。
而且我很喜欢写作，我现在尝试用这种记录知识卡片的读书方式，来帮助我搭建自己的知识体系，然后也帮助我写作。
如果认真持续的记录卡片，一年写200张卡片应该是可以做到的。
我听老师说，当我们写到100张卡片的时候，我们就会学会这个领域当中的关键知识；当我们写到500张卡片的时候，我们就能成为这个领域内的专家；当我们写到1000张卡片的时候，我们就可以自己创造出一个知识体系。
试试吧。
