有位哲人曾经说过：“倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，使你在人生道路上少走曲折的弯路，经过你有目标的艰苦奋斗，使你能顺利地到达理想目的地。”而阅读，其实就是聆听作者的一个过程，在阅读中，我们汲取知识，得到经验教训。
不知道你有没有发现，当我们在与人沟通时，理解他人所使用的词的准确意思是非常重要的，如果别人在说电脑，而你却理解为电视，那么整个沟通就会变得非常糟糕而且让人无法理解。这就是我们所要说的分析阅读第二阶段的第一个规则：理解作者写作的关键词语，并与作者就关键词语的意思达成一致。
理解了讲话人的关键词语，并达成了一致后，我们开始抓讲话人的关键句子：究竟是电视在播出新闻呢？还是电视在播出连续剧？在讲话人的一长段话语中，往往只有几个句子说明了他想表达的意思。就如一本书，作者想要表达的意思和观点也往往藏匿在一些关键的句子中。那么，分析阅读第二阶段的第二个规则就是：划出作者的关键句子，并找出这些关键句子的主旨。
当你明白了，哦，原来电视在播出新闻，而新闻上讲了一个关于我们学校的事情，并且讲话人对于这件事情的看法是如此这般，这时，你是不是就觉得与讲话者的某些观点达成了一致，并且知道讲话者之所以有这样的主张是因为某某原因。这是因为，在聆听的时候你不自觉地分析了讲话者的话语，并把他所说的某某原因按照逻辑进行排列，从而得到讲话者有这样的主张。其实与这个过程一样，在分析阅读第二阶段的第三个规则就是：找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张。
当你与讲话者完成以上的沟通过程后，他也许会告诉你：“唉，关于这件事情啊，解决办法不是没有，但是有些可以做到，有些实在是能力之外的事情”。还记得在第一阶段我们找出的作者所提出的问题吗？作者写作，其目的就是为了解决自己提出的问题，但是，有些问题作者解决了，有些问题作者也许受限于当时的条件没有解决，那么，分析阅读第二阶段的第四个规则就是：作者提出的问题，在书中哪些是解决了的，哪些是没有解决的，哪些是作者能力之外的问题。
通过以上的四个规则，我们就完成了分析阅读的第二个阶段，在这个阶段最注重理解作者意图，我们与作者沟通，聆听作者的教诲，并且深知作者的主张与问题的症结，从而为第三个阶段的分析阅读打下基础。
