昨天跟随刘局长到了济南市三所小学进行了参观学习。主要是听取了三位校长的报告,并且那参观了他们的校园文化。
这次参观学习让我感觉收获最大的就是他们三所学校对学生的日常表现的管理评价方式。
第一种是板报张贴式。这是在洪楼二小看到的。
将教室后黑板去掉，改为一个动态管理专栏，类似于我们曾经的班级荣誉超市，第一栏是孩子的姓名，后面是里面针对孩子日常的表现，粘贴星星或笑脸。这种方式的优点就是形象直观，便于操作，可随时根据孩子们表现，进行表扬、鼓励。我觉得我们一年级现在正在进行的一平米好习惯学生在校表现的评价可借鉴这种方式，可添加学生在校一日流程标准，用张贴笑脸的方式鼓励学生，孩子们目能所及，以此为鉴，相信一定能起到很好的鼓励作用，从而逐渐？养成良好的行为习惯。
第二种是幸福护照式。这是来自上海世博会的创意灵感。
他们以一个学期为单位，按月份将孩子的表现用盖印章的方式进行评价。里面有学校推荐的100个体验目标，学生以此为依据逐个进行体验，用21天时间达成目标，养成好习惯，就可以得到一个印章，这里面还可以记录孩子参加社会实践活动的情况，每参加一次，可获得几个印章，大大激发了孩子们参与社会、接近自然、动手实践的积极性。
这种方式，极富童趣，而且可以随身携带，非常方便实用。我们可以以此为模板，设计一种适合我校特点的“幸福护照”，将它作为对学生6s精致管理的评价方式，同时记录学生日常的优良表现，结合学校博雅教育课程，让学生发现美创造美，将美的足迹记录在护照上，从而成为通向幸福人生的“
通行证”。
第三种是网络评价式，这是洪楼第三实验小学经过几年的努力与软件公司一起开发制作的，结合他们的课“雅行”课程，学生们用自己生活中的点滴积累“雅行”，逐级获得书香卡、书韵卡、书礼卡，渐渐成长为谦谦有”的雅行少年。老师在上课的时候可以直接打开电脑，在这个平台上对孩子进行评价。使学生一天的学习成效，及时并全面细致的反馈给家长，家长在手机上下载这个软件，能够看到孩子在学校里的表现，从而形成家校合力。
学习着，收获着，最重要的是将所学所获为我所用。吸取这三种方式的优点，自主研发一套适合我们学校的德育评价机制，这就是这次学习最大的收获。
