“人类是一种使思想开花结果的植物，犹如玫瑰树上绽放玫瑰，苹果树上结满苹果。”——安托•法勃尔•多里维
老师应该用诗书气来滋养教师气。一个优秀的语文老师，不仅要把小学12册语文书都读明白，对中学的教材也略知一二——通读一遍，需要了解每册教材之间的内在联系，了解内容与课程标准之间的内在关联，而且还需要去了解相关学科的情况，以求在教学中加以整合，比如同年级的音乐，数学，科学等学科的教学内容，更需要开阔眼界，把眼光延伸向理论学习，阅读相关的方法论、教学论著作，在此过程中，读着读着会有一种豁然开朗的感觉，会有一种醍醐灌顶的感觉。
年轻的老师们，还可以多读文学作品，特别是读一些当代的有关儿童、青少年的文学作品，通过作家特有的、细腻的心灵感触和富有感染力的语言，进入当代青少年的心灵世界，这对一个老师来说有着十分重要的帮助。
老师们除了读文学作品，还要读杂书，读杂书就想吃杂粮，使人强健。
一个人的阅读史就是他的精神发育史。精神从不会停止生长，读书是我们一辈子精神修炼的需要，读书是我们教师生命的有机组成部分。对一个教师来说读书就是练内功。修炼出属于自己的，从自己心灵深处产生并与自己浑然一体的理念，这样，你的所有的教育教学行为都将是别人羡慕得想模仿和借鉴的方式方法。
读书是练内功，有思想是内化功力。思想起源于实践，形成于思考。而思考的最好方式就是写作。写作是思想的砥砺石，写作是教师具备思考力的外显性标示，写作可以强迫人静下心。
写作是思想最外显的痕迹表露。把思想写出来，外化成字、成文乃至成书，让人捧着，看得见摸得着，心服口服。
