文|韩小贝
图|侵权删
前段时间，一个朋友问我如何提高学生的积极性，她是搞学校管理的，面对一群个性不一的初中生真是没招儿，让我帮她想想办法。
我左思右想，今天终于有了主意。
中学生，不同于小学生。我们应该研究他们的心理。
此时的他们，普遍的心理特征就是复杂不稳定性。
你作为班主任，得把学生复杂的心里理顺溜了，把学生不稳定的心理慢慢稳住了。
怎么做？这是关键。
很多老师、领导试了五花八门的方法，但效果不显著。
我从浅陋的经历、书中的智囊、道听途说等中，总结出了一点，让学生讲故事。
我曾经看过一个故事。
一个失明的老人坐在一栋大厦的台阶边乞讨，旁边的纸板上面写着：“我是个盲人，请帮帮我。”
他是那么可怜，可是路过的人却很少回应他。
一个漂亮女孩子从他旁边走过，突然回身，把老盲人的纸板翻过来，唰唰写下了一行字，然后离开。
奇迹发生了——人们纷纷把硬币放到老人跟前。
长日将尽，女孩再次路过，老人摸到熟悉的鞋子，问她：“你在我的纸板上写了什么？”
女孩答：“同样的话，只是用了不同的语言。”
她写的是：“这真是美好的一天，而我却看不见。”
其实，“我是个盲人，请帮帮我”是道理。而这个聪明女孩写的是故事。
有哲人说:故事，不是编造的用来消遣娱乐的奇异情节，而是制造把人们带入其中情境，让他们跟着你一起呼吸、心跳。故事是人类历史上最古老的影响力工具，也是最有说服力的沟通技巧。
那么这与提高学生积极性有何关系呢？
下面我们就从班主任、学生、学校这几个方面讲讲故事对于学生的重要性，以及通过讲故事改变学生的言行举止、价值观等方法。
01.
班级是学校最基本的构成单位，班级管理的好坏直接影响学校教学质量的提高程度。班主任是班级的直接管理者。
因此班主任责任重大。一个学校没有一批得力的教师来肩负班主任工作，学校的宗旨就不可能真正地实现。班主任要管理好班级，必须清醒地认识到自己的管理对象——人，而不是物。
此时的中学生是有思想感情的，学生的行为是受自己的思想感情直接支配的，决不会随意地听命于他人的摆弄。因此，我们只有真正地掌握学生的心理特征，把他们的思想引导到正确的轨道上来，才能管理好一个班级，真正地达到我们的教育目的。
首先班主任得会讲故事。用故事，汇聚来自四面八方不同的“小河”，使之变成一条拥有神力的大江。
这样班级凝聚力就有了，也就是团队精神。
有什么样的团队精神还在于班主任，全班学生是生龙活虎规规矩矩的上进班，或是能“上天入地摇头摆尾”的混世魔王班，都取决于班主任。
那班主任该怎么做？
讲故事，抓住以下四点:
①什么样的故事能打动他们。例如:励志、煽情等。
由于他们刚刚开始观察社会，思考问题，成熟正确的世界观尚未形成，对问题的看法以及为人处世等方面，往往表现出不成熟性，甚至幼稚可笑的特点。他们往往感情用事，毅志控制力弱，易于接受外来刺激，思想既不稳定，又难以辨别是非。
所以班主任讲名人励志的故事，容易煽情的故事，孩子们就会跟着老师的步伐走，确立正确向上的三观。
曾经我试过这个办法，孩子们听后，都啧啧啧的称赞名人，只要你坚持以身作则，孩子们渐渐就会走上“正轨”。
②时间安排。班主任每天什么时候讲，讲几分钟，你们可以自己定。
③声情并茂。这样做代入感强，孩子们不容易走思，抓住他们的眼球。达到既定效果。
④坚持。
班主任要观察每一个学生的表情，尤其是学习能力差的孩子，让他们慢慢爱上听故事。逐步引导。
02.
其次学生也要天天讲故事。
孩子们不是很想说话吗？让他们站在讲台上，尽情开怀。
当然说的是故事。
学生怎么做？
①把全班分成5个或6个小组(根据实际人数定)。
②每天利用讲故事时间(学校根据具体情况定，讲故事时间的时间，比如，下午课前20分钟)，每组选一个人讲3分钟故事，组内自己定(每天不可重复)。
③20分钟之内，选定的人必须都得讲完，还要选出讲的最好的代表（提前选好评委人员）。
④讲完一轮，做总结。看哪个组得分最高，颁发小组优秀故事奖（这样也可以锻炼孩子们集体意识，小组团结一致，团队精神）
⑤一个星期选一次，还是一个月选一次，与学习时间而定。
⑥一个月还要选一个“讲故事明星”得主，就是讲故事最好的人。
⑦故事的内容，可以从课外书中自选，也可以自己编。
通过这样训练，班里哪个同学性格特点怎样，你了如指掌，接着对于个别不喜欢讲故事的同学进行个别开导，晓之以理动之以情。
讲故事，还可以提高孩子们的写作水平，平时讲故事需要素材，孩子们边学习边积累，作文水平也会提高。
它的作用很多，还可以提高孩子们的口才。从小做一个伶牙俐齿的好孩子。
还有，学生天天讲故事，是为了参加学校的故事大赛。
03.
学校也要举行一次“我是故事大王”的比赛活动，学生和老师各一期，都要参加。
老师之间比赛，可以提高老师对讲故事这一活动的关注度，做到真正落实提高老师的行为上，有助于老师更好的完成学校任务。像期末考试一样，一学期末来一次比赛，选出讲故事优秀的老师。
对于学生，学期末比赛一次。每班5人（自己定），时间3分钟或者更多等，选出优秀的故事大王。
这样学校这一学期讲故事的活动就真正的实践了，这次比赛是对这个学期的工作做一个总结。目的是对老师和学生的能力双向提高，有利于督促老师更用心完成，有利于提高学生学习的积极性，调动一切学生的积极性，建设优秀的班集体。
讲故事，明道理。孩子们在讲故事的过程中也就明确了自己的方向，学习故事中的人物，把更牛叉的人做榜样。
记住要有奖品哦（根据学校情况定）。
那么如何讲好故事？
04.
未来的一切产业都是媒体产业。未来的广告、营销、游戏，甚至更广泛的职场和商业领域，都要求人人必须擅长说故事，能不能在短时间内打动别人，说好故事很重要。
可是很多学生都在发愁：我不会说故事啊，我没有天赋。
说好故事，其实是有套路的，只是你之前不知道。
如何用三分钟或者是更短的时间说一个完整的故事？下面我们一起去看（甚至更多时间，自己根据内容定）。
所谓“故事的公式”，其实就是问自己“七个问题”。
第一个问题：主人公的“目标”是什么？
第二个问题：他的“阻碍”是什么？
第三个问题：他如何“努力”？
第四个问题：“结果”如何？（通常是不好的结果。）
第五个问题：如果结果不理想，代表努力无效，那么，有超越努力的“意外”可以改变这一切吗？
第六个问题：意外发生，情节会如何“转弯”？
第七个问题：最后的“结局”是什么？把上面的七个问题简化之后，就可以得到故事的公式：
1.目标→2. 阻碍→3. 努力→4. 结果→5. 意外→6. 转弯→7. 结局
不管小说、电影，还是漫画，只要它的核心是故事，大部分都有类似的戏剧结构。
如果你从书中选故事，就可以按照这个套路概括总结，如果你自己写故事，就按这个步骤来吧。相信你会讲出好故事。
这个讲故事的方法是我看书偶得，我发现惊人的神奇。在少儿频道，有一个广告，在卖棒棒糖，他没有直接说棒棒糖怎么样好吃，而是说:从前有一个小男孩特别勇敢，他喜欢探索…之后他在雪山遇到一头大熊，大熊想吃掉他，他嚯的拿出棒棒糖给大熊吃，最后化险为夷，他和大熊成为好朋友了。看完之后，就感觉这个棒棒糖好神奇啊。
这就是故事的魅力，他卖的不仅仅是棒棒糖，更卖的是孩子的勇气。
这让我忽然想起，以前的主任很会讲故事，她经常说，我们以前的谁谁谁，开始不怎么地，之后人家努力了…结果很优秀；以前我的学生…尽管故事的真假有待考证。
总之，初中是学习的大好时光，想要提高他们的积极性，先端正他们的学习态度。讲故事是不错的思维训练方法，把好的观念摆在孩子们面前，让孩子们自己选择。选对了，积极性也就有了。而讲故事又作为一种活动，它可以让孩子们放松的去听，去参与，去锻炼，去创新，去改变。故事可以五花八门，生动有趣，让孩子们从玩中学，从学中悟。达到真正的改变，真正的成长。
好了，朋友们读完这篇文章，你们有收获吗？
