著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
1、阅读习惯的养成，需要个人做好时间管理、环境及资源的支持，更需要个人坚韧不拔的意志和深潜入境的思考。
感受：当读到这句话的时候，我就问自己以一下几个问题：
你有给自己足够的阅读时间吗？
你的家人支持你阅读吗？
你的精力足够支撑你的阅读坚持吗？
你有没有因阅读而产生经济压力？
你觉得自己能坚持多长时间？一个月？一年？还是一直坚持下去？
在阅读的过程中你有真正的思考吗？
我有给自己留时间阅读与写作，集中在晚上的7点到10点半，早上起床后是练会儿字，读会儿书。
我的家人既不支持也没有反对，只是每次在需要孩子爸爸带孩子的时候，孩子爸爸会说：“每天都写，你都不怕哪天没啥写？况且你写的水平真是一般。”
哈哈，他说他的，我写我的，我倒要看看，如果自己坚持下去，每天都一定有啥写，而且我要用我的坚持告诉他：坚持，一定有收获，坚持，一定有奇迹。
对于买书这件事，完全可以自己决定，不管是给自己买书还是给孩子买书，这个是完全没有问题。当然，我也可以选择把值得收藏的收买来送人啊！
如果说不爱阅读，估计一旦开启阅读就容易瞌睡，或者不知所云，但对于一个不讨厌书籍的人（还没达到书虫的地步）来说，阅读还是一件相当幸福的事情，这段阅读的时光可以让自己的心充实而宁静。
我不知道自己能够坚持多长时间，但在教育这条道路上，我一定会把阅读这件事坚持下去，以自己的阅读来带动学生的阅读，调动学生的阅读积极性。
当然，也可能有一个爱阅读的孩子倒逼着我不停步的阅读，想想都是一件美好的事情。
在阅读过程中，某个句子或某个词语都会让我想起我的学生，我所经历的种种，可书中提到一个词语“深潜入境”。
这样的思考对于我来说，还是很有挑战性的，至少目前来说，还是我无法企及的，一是专业书籍阅读的有限，二是教育经历的短暂，三是没有真正的融会贯通。
2、看待教师阅读障碍，认识和行动应当保持内在精神和思考逻辑的一致，即一要理性对待，不可怕，但也需要正视；二要温和等待，宽容理解，循序渐进地引导。
感受：看到这句话，我立马想到鼓励我的熊纪涛老师、席延飞老师、梁娜茹老师、吕新歌老师以及在乐享读书会遇见的来自全国各地的优秀教师们。
是你们一次次的鼓励，让我知道，只要你愿意开始，就不要怕自己读的不好，写的不好，如果你不写，连不好都没有机会。
我就是你们的学生，你们用和风细雨般的关心、爱护、提醒......给予我无限的温暖与力量。
也如我们在教学中对待学生一样，犹记得那次狂风暴雨般的发脾气，把学生吓的一个个都不敢说话了，那会有很长一段时间，学生都不敢跟你说话，或者找你寻求帮助。
直到你自己学会了理解，学会了宽容，学会了温和等待，学会了循序渐进地引导。
你才知道，每个学生都是一个宝库，里面有无穷无尽的奥秘，也有无穷无尽的乐趣。
你才发现，原来我们的教育生活是如此美好，我们是如此的幸福。
3、反复阅读，读写结合，读讲结合，读中批注，读书摘记，读后评论，有感而写等输入输出相互协调的策略，改善信息在输入环节后的结构生态，以期提高记忆、理解和思考的水平。
感受：读书有很多种方法，但并不是所有的方法都适合你，我们可以选择适合自己的阅读方法，不断的阅读，总结，发现问题，解决问题，不断的自我更新。
我自己平时多用读写结合、读中批注、读书摘记、有感而写的策略进行阅读，而以前我的阅读只有一种，那就是一次读完，放下换书，以致于你问我读了什么书，我还可以想起来一些，你问我书中的内容，不好意思，基本全部忘记。
所以我就问席老师，读着忘着，怎么办？——那你就多读几遍啊！
再一个就是在读熊老师这篇文章时，老师细致的在教我们究竟该如何读书，才能提高记忆、理解和思考的水平。
我才知道，原来阅读也是一门学问，也有这么多方法，有了您的指导，相信我们的阅读一定会达到事半功倍的效果。
在这个错综复杂的世界里，如果有个人可以用心的指导你、细致的教你、毫无功利心的督促你，那这个人一定是你的恩师，是需要用一辈子的坚持阅读去感恩，也一定是你的幸运。
教师阅读在于激励、唤醒和鼓舞，教师教学生亦是如此，当你有天真正领会了其中的真谛，我想，你一定已经成为了一名幸福的教育者，在用心做着教育这件幸福的事情。
