关于教师阅读学校何为与个人何为，不就是整体与局部的关系吗？学校与个人既相互区别又相互联系，学校处于统率的地位，但是个人若不重视，不积极应对，那学校的发展将会走向何方？

所以熊老师这两个章节是紧密联系，从学校再到个人，所以今天就分享——教师阅读：个人何为

1、心生埋怨的教师常常不读书，也缺乏教师应有应过的专业的生活。与此形成鲜明对比的 是，幸福的教师常常是阅读丰富而且深刻的教师。

感受：教师是一个庞大的队伍，教师的使命是教书育人，今夕不同往昔，时代变化的步伐不断加快，就需要教师也要跑起步来，不断地更新换代各项信息与技术，学生是学习的，教师也必须学习，如果两者不同步，则必然会出问题。

在实际工作中，也存在着工作态度截然不同的教师，有默默无闻的，每天按时上下班，按课表上课，认真批改作业，但与学生交流不多，按时完成领导分配的任务，但缺乏创新，就是属于固板的老式教师；

有心生埋怨的，怨学生不聪明，怨家人不支持工作，怨职称评审制度不公平，怨学校处事不公，怨同事不帮忙，怨自己的孩子不听话，似乎整个世界被“怨”占据了，轻则是各种小矛盾，重则可能抑郁，产生心里问题；

还有幸福的教师，每天快乐的教学生，即使偶尔的生气，也不过是每天工作的调味品，很快就又恢复到开心状态，与学生交流和谐，与家人相处温馨，与同事朋友也是友好相处，还有那么几个铁杆。

每天除了上班，还在想办法给学生平淡的学习生活增添乐趣，给家人及时的小惊喜，和朋友偶尔小聚的快乐，当然，最重要的是会每天抽出至少2个小时的时间在阅读，在回顾，在反思。

不仅自己看，自己写，还鼓励身边的人一起写，并推荐加入一些比较专业的队伍，进行学习，这就属于幸福着的创新型教师；

针对以上内容，自我审视，发现自己介于固板的老式教师与幸福着的创新型教师之间。

基于此，还是自己在教学方法、教学理论等方面的缺失，以及没有强烈的与时俱进的学习冲动。

还好，遇见了这么多优秀的你们，指导我阅读，指导我写反思，写笔记，指导我如何进行阅读与实践的结合，这更需要自己坚持阅读，不断阅读，朝真正的幸福着的创新型教师迈进。

2、有人说，相同的工作，却有着不同的教育理解；相同的薪水，却有着不同的人生价值；相同的生活，却有着不同的内心风景。阅读亦是如此，同样是阅读，却有着不同的动机和境界。

感受：问问自己，我们的阅读动机在哪里？在教学中，在学生中，在家人中，也在自我的成长之中。

教学之于我们不仅仅是工作，是党和人民交给我的神圣使命，也是我的职责所在，我将如何在工作中实现个人价值，可以平平庸庸，但那是浪费时间，我更想在工作中有突破，有贡献，有历练，有精彩，越优秀，越向上；

当教学工作精彩纷呈的时候，我们的个人态度，境界，三观都是完全不同以往的，这之于家人，也一定会是一种激励，激励着身边人也要努力，要不然，真要把你甩在十八里开外了；

最重要的是自我成长，起初，我并不知道如何进行自我成长，也没有一个详细的计划，只是当一天和尚撞一天钟。

后来发现，很多人开始不一样了，这是为什么呢？原来人家在研究工作，研究学习，在努力的向上，而我在游荡。

才逐渐开始学习，开简书，开公众号，试着去读一些东西，写一些东西，才发现，若是不读书，真是要被时代抛弃。

阅读让人逐渐发现自己，更是丰富生命。

3、教师在阅读改变心态后，会更容易成为一个少论是非、踏实做事、勤于思考和不断研究的人，也将会更专注于自己的成长修炼。

感受：专注自身修炼是我们一辈子的追求与幸福所在。

专注教师基本功的修炼，基本功扎实也是你的特色，从书写到课堂，从关注课本到关注生命，都是可以通过阅读来实现的，当你忙碌在你阅读的世界中，还哪有时间来闲聊他人呢？

如果一个老师的课堂怕提问，那只能证明你的文化积淀不够，你怕课堂出乎你意料之外的生成，你的自信不够，气场自然就不够了！

你的自信从哪里来？从多学多看多读中来，不但足够你受用一辈子，而且也影响到了你的学生，你的家人，这真的是一项功不可没的事业哦！

这不正是德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

至于我们阅读的终极目的是什么，我想应该是唤醒生命，丰富生命。

至于一些荣誉，那是我们努力过程中的偶然所得，但一定不是我们的终极目的，我们还有许许多多比荣誉更重要的事情去追寻。

个人何为？做个幸福的教师，有着积极向上的阅读动机和使命感，并有持之以恒地行动。