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【书目】《小学语文教学艺术30讲
【摘录】
第二十五讲 细化对写作指导的研究
中小学生的写作训练必须务实，为了对学生负责，为了在教学上更多的为学生学有所获着想，我们必须进行力所能及的切实研究，以提高自己写作教学的能力与水平。
一线语文教师小学阶段写作训练的研究要追求“实用、可用、好用”的境界。大致而言，我们可以从如下角度进行务实的研究：
一、了解新课标提出的基本要求。
新课标关于写作训练的指导要点有：1.写作训练第一学段定位与写话，第二、三学段定位于习作；2.在写作教学中应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力；三3.写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作；4.重视写作教学和阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进；5.要指导学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；6.高年段的学生要能写简单的记实作文和想象作文段，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要分段表述，学写读书笔记，学写常见应用文。
二、进行基本有序的写作训练内容的研究。
三、进行基础的表达，形式的细节化研究。
四、进行记叙文写作训练，精选范文的研究。
五、进行专项的写作技法指导研究。
【感受】
对学生的训练不能人为的加大难度，提高速度，我们在日常教学中要对学生进行写作技能的训练，要充分利用阅读教学的成果，教学的重点在于写纪实作文。
小学语文教材都是按主题单元进行编写，写作训练也基本上只是附和单元的主题进行的，我们在备课时要同时关注写作技能的训练，哪怕是一文一技，逐步提升。
