听马俊红老师示范课《数字问题》有感
2013年11月20日
本周二上午第二节我数学组张焕敏、阎红彩、吉江涛、韩超峰等老师，还有慕名而来的王军杰、曹连森、郭丽娟等其他组成员，齐聚七二班教室一起旁听了马俊红老师的教改示范课《数字问题》，令到场者眼前为之一亮，耳畔为之一鸣。笔者也感触颇深：
其一
春风满面荡漾， 笑容自然绽放。
先天造化她开朗， 后天锤炼更棒。
激情溢于言表， 韬略盈于眼眶。
清水芙蓉何须雕? 纯朴磊落大方。
其二
一腔热情奔放， 五彩青春飞扬。
普话讲得真漂亮， 音调顿挫抑扬。
学生感觉亲切， 情绪秋水高涨。
全神贯注心向往， 慧眼闪射光芒。
其三
求知兴趣迸发， 效果才有保障。
合作探究共协商， 团结就是力量。
星卡及时发放， 顺口附带夸奖。
掀起学海千层浪， 此起彼伏雄壮。
当天下午第二节，我数学组全体成员在初二办公室对本节课进行了专题研讨，一致认为马俊红老师除了具有年轻人特有的朝气蓬勃奋发向上气质外，还有如下闪光这处：
（1）层层深入怪细发。由表及里通过具体例子先行复习三位数代数式的表示方法，再渐入佳境引导五位数abcde的代数式又该如何表示？从而为畅游学海提供了战胜风浪的航空母舰。
（2）个个都是忽灵泡。学生的主观能动性被发挥出来，四人合作探究，无人懈怠装样，交流学习方法，体会成功喜悦。
（3）人人都是主人翁。问题虽在小组集体解决，可当登台展示时却是争先恐后积极主动，板书者出现遗漏时台下又会及时指正。没有一个门外闲人，都在斟酌思考问题。
（4）简易学具大用途。上课伊始，老师给每一位学生都发放有一张小日历，这样当学到这方面的问题时，学生们就拿着进行观察，从中寻找内含的规律，从而使原本感觉棘手的问题轻易得以解决。
马老师谈了这节课的设计意图后却谦逊地说，她是严格按照二十四字教学模式进行的，因为课堂把握不到位，还是出了不少问题，比如探究的时间过长，给学生展示的时间就不够充分，这样就不易发现存在的问题，查漏补缺也就无从谈起。
总之，这节课优点很多，真是无可挑剔。但笔者还是认为通过布列一元一次方程来解决有关《数字问题》的几个应用题，其设置的难度还是太大了些。如能再容易些，效果将会更好。
(后话：笔者的认识可能有一些偏激，现在的年轻人占尽天时地利，凭借得天独厚的先决条件，随心所欲大显身手，“唉乃一声山水绿”，“力拔山兮气盖世”，她们登上讲台呼风唤雨大显身手势不可挡。年长者望尘莫及自愧不如，皱纹爬满了额头的老朽们，惟有发出“夕阳无限好，只是近黄昏”的感叹。什么“老骥伏枥，志在千里”，是自欺欺人孤芳自赏罢了，空有雄心壮志，却无回天之力。“无可奈何花落去”，“大海没有回头浪，人生不能还少年”，想到做不到，只能是“竹篮打水一场空”。故而我们给区教育办、镇中心校郑重提出建议：应该给年长的老师专门搭建一个平台，否则弄个证书评个职称将会比登天还难。)