我们对自己的期待很大程度上受到权威期待的影响，这一理论来自罗森塔尔效应。
美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中：他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。 再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应被称为罗森塔尔效应。
在这一实验中，起作用的是权威的期待，实验者相对于学校教师是权威，而教师相对于学生是权威，权威的期待会影响个人对自我的期待。例如，在生活中，家长对于孩子来说就是权威，当家长总是给予孩子支持和鼓励是，孩子会认为我很棒，我这么做事对的，而这种想法又通过自我实现的预言作用于孩子，使其在之后的成长中不断去验证“我很棒”。因此，我们可以看到教育专家也提出家长应给孩子无条件的爱、鼓励、支持，这样才能培养出自信优秀的孩子。
认识到这一点，我们可以反思，自己目前的境况是由哪些权威的期待内化后形成的，那么既然认识到了，就可以做出改变。
首先，否认权威。例如幼年时期父母总是因为一点小事训斥我，让我感觉自己一无是处，以至于后来我做不好事情也觉得理所当然。因为幼小的我没有独立判断能力，父母对我的评价在我心里打上了深深的烙印。而已经成年后，通过学习和经验积累，父母在我眼里已经不是权威了。如今我意识到父母对我的期待以及他们在教育方面的不权威后，我就同时否认了他们的观点——“你真是没用，什么也做不好。”既然父母的观点错误，我就完全可以摈弃，在意识层面剔除出去。虽然在潜意识里我可能还是会受到影响，但是，当我一次又一次地主动认识到时，改变其实在慢慢发生。
其次，寻找新的权威，建立新的期待。成年后，我们有机会接触更广阔的空间，深入更广泛的人际交往。此时，你的伴侣，领导，老师会成为权威对你发出新的期待。通过甄别，接受正面的好的期待，排斥掉负面期待。形成新的自证预言。
同样道理，既然你自己渴望赞美，他人也是。我们对于他人（自己的朋友、学生、年迈的父母）也是有权威性的，那么在面对他们时，我们也应该发出证明的期待，多赞美多鼓励。
而期待并非毫无限制，在武志红老师的课中，提到“不含条件的期待”。例如，我的朋友在讲述他的故事时，让我印象很深。他擅长各种舞蹈造诣颇深，他说当时在学这些时，是因为父亲也喜欢，每次和父亲一起跳舞都觉得无比幸福；而与学英语相比，每次只要参加英语比赛获奖，父母就会给予他物质上的奖励。这里的跳舞和学习英语都寄托着父母的期待，但是在跳舞时，父子之间的亲情在流动、运化、绽放，使他切身感受到了父亲的浓浓爱意，他对舞蹈的热爱，其实包含着对父亲的亲情。而学习英语父母过多地使用物质奖励，实际上是一种消极期待——学的好就奖励，那么学不好就会得到惩罚，这在潜意识里传递了负面期袋。
因此，如果自己身为权威，对他人的鼓励和支持最好是不含杂质的情感流动，而非有条件的期待。
