有一位妈妈来跟我讲,女儿写作业特别慢,每次都要深夜才能完成。一天晚上她陪女儿写作业,都9点半了,女儿还是磨踏,经过无数次的忍耐和讲道理后,她真的忍不住了,一把拽起女儿,大声呵斥。女儿吓哭了,她也哭了,当时觉得内心很绝望。她不明白,为什么孩子写作业这么难。

“磨蹭”的心理机制:骑象人和大象的较力

让我们先来看一个小故事:从前有一头大象,扇着大耳朵,在草原上悠闲地行走,它向往和伙伴一起玩耍,贪恋丰美的水草,可在它背上坐着一个骑象人,骑象人一手握着缰绳、一手拿着地图,不断催促大象赶往远方。但是这头大象有着自己的需求,它不喜欢走骑象人要求它走的路,所以双方常常僵持不下。

孩子就像这头大象,他只能看到眼前的好处和快乐,所以他不喜欢艰苦的学习,但骑象人坐在象背上,手里拿着地图,能够看到远方,想要指引大象为了更长远的目标去跋涉。孩子长大后,这个骑象人就是他头脑中的理智自我,可是孩子小的时候他自己看得不长远,家长就要做那个骑象人,给孩子指引正确的方向。

当骑象人的要求与大象的需求一致时,也就是我们要求孩子做的事,与孩子想要做的事一致时,就没有冲突,这时孩子一定不会磨瓘。让孩子看故事书、玩游戏,他会磨蹭吗?当然不会。

当骑象人的要求与大象的需求不一致时,就会比较麻烦。比如孩子每天从学校带回来的作业,一般都是需要大量重复练习的口算题、写字作业,解不出来的应用题,没背熟的课文。这些作业让他有挫败感,不符合孩子内在的需求。但是家长知道这些作业会增强孩子哪方面的能力,也是孩子未来的发展中要具备的,是一定要去磨炼的,所以这时家长作为骑象人,会要求孩子去做,会引导他、讲道理给他、催促他、责骂他。这时,换作大象会怎么样?想跑掉啊,如果跑不掉就只能消极对待,磨蹭着不走。所以很多孩子在学习中都是一边痛苦,一边磨蹭。

改变“磨蹭”问题的唯一途径是:骑象人与大象目标方向一致

骑象人看到大象的需求,找到既满足大象需求,又符合骑象人要求的路。”也就是:“家长要看到孩子的内心需求,找到既满足孩子内心需求,又符合家长长远要求的路。”怎么做到呢?

首先、家长要让孩子看到他内心“想要学会”的力量。孩子内心的需求只是寻求快乐,只要享乐吗?不是!他还有更重要的需求,那就是内心想学习的力量和对征服感的渴望。每个孩子的内心都是想要学习的。我家女儿第一次遇到学习上的困难,是在一年级学英语的时候,她要背诵一篇小课文,当她跟着音频读了二三十分钟,仍然没有背下来的时候,她发火了:“我永远不可能背下来,我讨厌英语,我再也不想学英语了!”然后她就大哭起来。这次的挫折让她真的很难过,所以那一刻我就陪着她,站在她的角度对她说“背了那么久还背不下来,这感受一定不好。妈妈能理解你很想背会但又背不会的这种着急心情。”当她的哭声慢慢小下来时,我对她说:“你先平静会儿,妈妈去做饭,一会儿来看你。”过了十几分钟,她走过来对我说:“妈妈,你要帮我呀,你要帮我把英语赶上去呀!”

真是让人感到惊奇,为什么刚刚还大哭,不要再学英语的孩子,这么快就想学习了?因为这里面有一条神奇的情绪发展曲线:背了半天还背不下来,愤怒的情绪一下被点燃,迅速到达顶点,然后慢慢衰退,平静下来。这时内心想要学会的力量又渐渐升腾起来。孩子哭着说不想学英语时,她不是真的不想学,这个“不想学”后面一定藏着一股“想要学会”的力量。

所以这时,我首先对女儿说:“虽然英语很难,但是你想学会,对吗?”她说:“是。”然后我说:“嗯,你这个劲头儿让我想起了你刚学游泳的时候,你特别想快点学会,所以一有机会就去练习,尝试各种方法,虽然中间有困难,但你一直坚持,最后还真的学会了,很厉害!现在你想学会英语,你也会那样努力,是吗?”这几句话看似简单,但其实我在做着三件重要的事:一是跟她核对她想要学会英语的力量,将这个力量感强调出来,并提示她“虽然英语很难,但是你想学会”;二是将她在游泳上成功的经验迁移到英语学习中来,联结她的征服感;三是让孩子承诺,“现在你想学会英语,你也会那样努力,是吗?”当她说“是”的时候,这份承诺会在她心里埋下种子,生出克服困难的决心。

接下来我们就一起制订了学习计划,从那天起,她每天坚持40分钟的英语听、读、说的练习,坚持到期中考试时她已经突破了阅读和听力难关,并拿到了100分。从此,她对学习英语产生了特别强的兴趣。这时,对她来说想要学会英语的力量终于战胜了逃避学习英语的力量。而且更重要的是,在这次较量中,她获得了跨越挫折的信心,以后再遇到其他困难时她也会勇敢前行。

其次,要让孩子体会到学习的掌控感。孩子写作业时一定有这样的经历,一项很难的作业让孩子产生挫折感,所以他坚持不下去,不想再做。可这个时候如果我们很好地鼓励了他,或者他给自己加油,坚持了下去,等到完成这项任务、掌握了这项能力的时候,孩子一定会欢天喜地,获得沉甸甸的成就感。这时我们要将这个成就感深深地植入孩子的内心,我们要对孩子说:“这项任务挺难的,也很辛苦,但是你坚持下来了,学会了,真好!”(竖起一根大拇指给他)这就是树立“心锚”的过程,将语言、动作和征服感联结。下次再遇到难题时,我们就要说:“上次那项很难的任务你都做到了,真棒!(这时你竖起一根大拇指给他,联结那份征服感)”孩子觉得内心有力量了,然后再说:“这次的任务虽然难,但妈妈相信你一定也做得到。”

几次之后孩子便会拥有掌控感,他心中的“大象”就会明白,虽然眼前学习上有挫折,有时还要为学习放弃好玩的事,但是一个更长远的目标在前面等着他,那里有更好的风景,有更丰美的水草。这样,我们要求孩子去的远方,与孩子心中向往的远方就是一致的,孩子就没有内在冲突,他会力以处、发全部能前行这个时候、孩做作业还会病?他不但不会康还会历出很强的学习能力,对自己充满信心,我们把它称作“学习效能感”,也就是相信自己能够在学习上战无不胜。

最后,要避免两种错误做法。第一种是爸姆强势,让孩子听话。有些特别严格或苛责、让孩子很害怕,这时孩子只能压抑内心的需求、听从爸妈的安排。这种严格让孩子听话、会为孩子的未来发展埋下患。这样的孩子长大以后容易变得压抑、不快乐,容易因为一点小事而苛责自己。

第二种是放纵孩子、让他只看到眼前的快乐有的家长说:“孩子学习好坏无所谓、只要他快乐就好。”这句话你真的信吗?小学是培养学习能力的关键时期,这个时候如果没有经过历练,孩子就无法拥有自我控制的能力,对学习没有信心,没有成就感、不知道自己的潜能在哪里,那么他怎么会快乐?要知道,胜任感和成就感是两种更高级的快乐。

其实孩子学会学习的道路很曲折,在这个道路上,孩子就是那头贪玩的大象、父母就是那个拿着地图能够看远方的骑象人父母不能靠严厉、苛责去压抑孩子心中大象的力量、来让孩子听话,而是要树立长远的目标,在平常的陪学过程中放下焦虑,看到孩子对征服感的渴望、不断鼓励他完成任务、并在完成时建立心锚与征感的紧密联结,让孩子在下一次遇到困难时能够“召唤”这份征感、有力量去克服困难、成为最好的自己。