2017/3/11下午4:59
作为二年级副班主任，俺做的所有事情都是从广东佛山的三所优秀的小学里和其他学习途径（得到APP，最优秀的终身学习伴侣，最新最前沿最优秀的思想，其他家长的反馈和过往工作经历与观察）里面积累来的。
细化班级管理职责
给更多人分配不同职责，班级管理不再是班主任，老师和班干部的事情，而是每个人的事，每个人都有明确的职责。
非常细，比如：
眼保健操管理员，
语文领读，（早读自治，如果老师还没有到）
晚自习关灯管理员，
桌椅整齐管理员……
激励政策，把老师也纳入被评价的体制里。
正反馈，会上瘾；
设立短期目标（一个月就为十颗星星努力），看得到的目标；
“积分换特权”这是美国教育里的一个做法，目前新疆有的优秀幼儿园也在做，学校也可以做；
表现好不再换任何物质奖励，而是特权，
比如要求老师为自己做点儿什么事情；
如果集体表现好了，可以换得看动画的机会，全班超过半数的学生获得10颗星星以上才有这个机会，不仅一个人要变得更优秀，要更多的人达到优秀才能有这个特权，必须提倡互相帮助；
如果全班超过半数以上的人认为老师这节课表现好，集体表决后给老师加一颗星星，让学生对老师进行日常评价比上级考核更合理，教师给予教学服务，而学生做第一受众应该拥有第一发言权，至于孩子们会恶意给差评吗，不至于。
孩子们的眼睛雪亮着呢，俺目前获得了一颗星星，不是哪一节课上得好，竟然是早读的互动复习让俺获得了这颗星星，这也是对俺的一个正反馈，俺也明白了孩子们需要什么。
老师要想改进教学，就去观察学生的反应。
平等，信任你的学生，就有进步的空间。
俺还做了什么？
书本摆放，上课坐姿的要求；
抽屉里的书本摆放和清洁标准。
真没有做什么，继续努力吧。
