在我的心里，教育是一件很神圣的事儿，它是生命对于生命的传承、影响和救赎，作为老师，只有自己能感受到生活的美好，觉得自己过得幸福，才会拥有丰盈的内心，也才会有影响和改变生命的力量。
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星期五因为工作关系和一名美女老师一起去慈利（暂且叫她林老师吧），在车上我们一起闲聊。我说，林老师，当班主任这么多年，你是我看到过的最没有功利性的老师，我们班上的孩子最欣赏的老师就是你！林老师说，我确实没有什么功利心，我从不会为了追求自己的什么利益而逼迫孩子去学习，我只希望在我所教授的学科，孩子们能够有自己尽可能的提高和发展，我更看重一个孩子的学习态度和学习习惯……
林老师是我班上的理科老师，她工作兢兢业业，她会严格要求学生，尤其是遇到孩子抄作业的时候，她也会生气；她几乎不会给孩子布置周末的作业，她希望孩子拥有自己求知的欲望和兴趣，而不是被逼着胡乱做些练习；她会在上课的时候尽可能的提醒孩子们应该根据自己的学习能力不断提升自己；她对别人所说的努力工作，争取让自己所教班级的学生成绩排名靠前完全不在意，她只在意自己是否对得起陪伴孩子学习的这一段过程……
与林老师分开之后，她的话还有她平时工作中的点滴涌入我的脑海，我在思考：她这样的老师可能一辈子与所谓的名师专家无缘，也有可能连高一些的职称都评不到，但那又怎么样呢？作为老师，我用心的对待了自己的每一个学生，我没有以牺牲孩子的某些快乐为代价来达到某种目的，也就是说，没有把孩子当成工具，我的每一天都是充实满足的，有没有一些东西又怎么样呢？
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回想自己当班主任带的第一届学生，我是一个个性十分好强的人，总是想方设法逼着孩子努力学习，打着为孩子好的旗号，逼着孩子做着不愿意做的事情。十几年过去了，仔细回想起来，我不得不承认，当时的我根本不懂怎么去当老师，更不懂怎么去当班主任。当时的我自己都没有想明白学习的意义是什么，怎么能够正确的引导学生呢？因为在孩子成绩方面花了很多的精力，所以那一届的孩子在学校的时候成绩都很好，但因为缺乏孩子对于学习意义认识的引导，他们到了高一级的学校，都出现了不同程度的不适应新学校新老师的症状，所以后续发展并不好。
我还记得当时有个学生在读高中回来和我交流，他给我提了一个建议，他说，老师你其实没必要把学生管得那么死，对学生来说，很多事情要靠他自己想明白，你不准他做，他就背着你做，也不解决根本问题。我一直牢牢记住这些孩子的话，用心的观察哪些孩子的后续发展比较好，从而不断的调整和改进自己的工作方法……
我学会了尊重每一个生命的独特，只有俯下身子去了解它，才能对它实施良好的影响；我学会了分析孩子成长的环境，环境可以影响和造就人，现在的孩子是捧着手机长大的一代，思想认识和行为习惯有自己的特点；我学会了拒绝经验主义去对待孩子的表现，因为这世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个孩子，“因材施教”才是亘古不变的教育真理；我学会了引导学生学会自我管理，因为只有拥有良好的自制力，懂得自我管理和自我规划的人，才能获得真正的自由；我学会了把培养学生良好的思想道德品质和正确的三观作为教育教学过程中最应该用心的目标，努力培养懂得享受学习和生活过程的普通的平凡人；我学会了多看书，多思考，通过自己的努力，给孩子多一些积极的影响和引导；我学会了不再那么急功近利的对待孩子的学习成绩，努力的使自己每一天的教学过程都充满乐趣并享受其中……
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美国黑人教育家丽塔·皮尔逊（RitaPierson）曾在TED上的一场演讲，题目是《每个孩子都需要一个冠军》。她说，对于老师来说，教育就是与各种各样的孩子建立联系。
「孩子不会跟他们讨厌的人学习！」
「你无法传授知识给不喜欢你的孩子。」
教与学应该是一个让人身心愉悦的过程！ 我们不可能喜欢每一个学生，身为一个教育及知识传授者，其实有义务去创造与学生之间产生紧密联系机会，虽然老师不可能喜欢每一个学生，而且某些最难搅的学生也通常不会缺席的，但是Rita Pierson指出：教育和学习应该要带来快乐！我们在其中建立良好的人际互动关系，给予学生足够的信任，并坚持要求他们尽全力做到最好！
从看到瑞塔的演讲视频到现在已经过去几年了，但她的每一句话还经常在我的耳边回响。如果我们不能与学生建立一种良好的关系，让我们一起学习的过程充满乐趣，那么作为老师，我们的一生将会感到漫长而又无趣，也不会感受到这份职业最大的意义：就是能收获到其他的职业所不可能带来的成就感和幸福感！也是从那时起，我把自己的目标定为要努力成为一名好的educator，而不仅仅是一名teacher。作为老师，我们应该把自己的一切教育活动定位在为孩子的终身发展奠基的出发点上，一个心理健康的普通人远远比一个精致的利己主义者更令人尊重！
老师与老师是不一样的，希望自己不要成为为了评职称而评职称的老师，不要成为每天陷于杂事不知道前进方向的老师，也不要成为把工作当成累赘的老师，无论走多远，走多久，希望自己永远都记得当初为了什么而出发！
