又到了周一“拼命”讲作业的时候，上周作业是一张报纸－－一整套题。
3班两节课，4班一节课，讲作业用了整整一节课。所以4班今天的教学任务又没有完成。
倒不是讲得很详细，而是因为讲的过程中，提问学生题目所考察的知识点，或者给一些学生提问。然而提问的过程并不顺利，学生站起来回答不起，或者答不对，于是纠正、重复、再提问。一整节课下来，题没讲多少，时间也用光了。
反思一下今天的讲作业课堂：
提问的对象即学生，多数是中偏下的学生，他们答不上来的原因是：学新知识的时候不认真听课，作业不认真完成甚至是不完成，讲作业的时候更是不听课。给这些学生反复提问，导致其他学会了的学生无事可做，浪费课堂时间，拖慢了整个计划的进度。
我一直再思考，在一堂课上如何兼顾好学生和学困生？这是个很令人头疼的问题。
然而，讲作业一直是拖累课堂的元凶。
讲作业时间太长，又达不到理想的效果，导致讲新课的时候时间紧张，完不成教学任务。所以当下最重要的事情是，如何保证整体的教学进度和效果。
讲作业要讲，应该根据大部分学生，有重点有调理，主次分明。在后面的教学中，尤其是周一，不能在讲作业上耽误太多的时间。
那么该如何来帮助学困生？这一直是一个大课题。尤其是自己本身不愿意学习的学困生。
不知道有没有同行，给一些可行的建议？
