问学课堂是坚持学生为本，以问和学为主的课堂，强调以问为主线，但并非一味的去问，而是核心在于激发学生的质疑思维。
在此过程中教师要注意三个节点，
一是课前：以问预学，以学定教。教师课前要求学生预习提问。这类提问能挖出学生学习的困惑点和难点，帮助学生诊断教学内容以学定教，实现以问预学。
二是课中：以问导学进阶探索。在上课时，教师创设问题情境，引导学生多多提问。此类问题能够使学习进入更深层次或者解决更难的问题，推动疑问导学，使整个教学过程经历“无疑——激疑——解疑——无疑”的思维过程。
三是课后：以问拓学，发散思维。在课程结束后，教师要引导学生经历回顾——反省——评判——觉察问题——提出问题的学习过程。以开放性问题为主，牵引学生从知识的多角度多侧面来拓宽思维，挣脱固定的思维模式，挖掘新视角，拓展性的提出新问题。
