阅读这章的时候，脑海里浮现一年级那个先天腿疾的小男孩，走路一瘸一拐的，但却很坚定，脸上没有丝毫的痛苦表情。课间，他经常学着其他同学从比地面高一点的走廊跳下去，几次摔倒又爬起来。从他身边经过的老师会阻止他，叫他马上回教室。但我却走到他面前鼓励他说这一次跳得比上一次好多了。他没有表露出我预想中的惊讶表情，但很自豪地说：”我妈妈也说我进步了。“——这是一个被爱包围着的“幸运儿”，我当时是这样想的。
后来，我了解到这名男孩是被收养的，养父母对他的爱丝毫不亚于亲生父母，他们从不嫌弃这孩子的先天缺陷，反而是给予这个孩子更多的爱的鼓励。我想，这也是这个孩子在雨天路滑，甚至是走下坡路时都那么淡定自如的原因。可以想象，这个勇敢而坚强的孩子背后有着一个多么强大的爱的家庭后盾。他的美好心灵已经完全超越了有缺陷的肉体。所以，从这个角度来看，他是个幸运儿。他的父母一定总是教育他要对集体做出贡献，帮他找到了弥补遗憾的正确方法。那么，作为我们老师，也理应想方设法鼓励他为班级体做力所能及的事情，使他感受到自己的价值，提高他的自信心，而不是对他”特殊照顾”。把他当成平常孩子对待，是对他最大的尊重与爱护。
附：摘记
在通常情况下，心灵会把不能适合环境，以及无法满足客观需求的肉体，堪称一种负担。所以那些身体有残缺的孩子，在心灵发展过程中受到的阻碍会比正常儿童多得多。
