将学校与社区和世界联系起来
如今，许多学校希望与家长、当地企业、社区组织和外部的世界更加紧密地联系，而不是仅限于在社区范围中。PBL可以为学校提供许多与其社区联系的机会。教师可以联系当地企业或其他组织，以获取项目的灵感，为学生寻找资源或邀请他们扮演客户、导师和听众的角色。
例如，在附录中描述的“感恩农民项目”中，一年级学生策划并举办了一项活动，邀请数十名当地农民到校参加。为了启动“甜蜜之家”项目（请参阅附录），教师联系了底特律动物园的一位教育专家，写信给四年级学生，邀请学生设计新的动物栖息地。项目过程中，一位曾在动物园工作的家长对学生策划项目进行了评价，底特律动物园的教育主管参加了最后演讲环节。在俄克拉何马城的特拉兰尼亚·诺法（Telannia Norfar）的高中数学课上，学生们扮演顾问团队，与当地企业合作，思考如何改善他们的服务或推广。
有的学校希望更进一步，他们让学生参与并解决真实世界中的问题和作出对其他人有重大影响的关键决策。PBL使他们能够实现这些目标。例如，在纳什维尔的Maplewood高中，教师Danette McMillian组织了一个个人金融项目，通过与房地产经纪人和当地银行家合作，让学生参与增加社区的房屋产权比率的项目（请参阅附录中的房屋产权项目）。纳什维尔的另一位教师帕梅拉·纽曼（Pamela Newman）带领她在杜邦海利中学（Dupont Haley Middle School）的5年级学生开展了一个项目，该项目源于她的学生对一名“癌症幸存者”同学的关注。班级决定通过举办一项活动来筹集资金，为当地儿童医院筹集资金，该活动包括晚餐和根据学生对癌症及其治疗方法的研究所做的展览（请参阅附录A中的癌症项目）。纽约伦斯勒（Rensselaer）Tech Valley高中的Leah Penniman主持了一个具有国际影响力的项目。她的9年级学生完成了一家海地非营利组织的需求，设计了一个简单而又低成本的太阳能烤箱。
