第一章 对谈习课堂一年级
一、翻书准备
学会迅速、准确地翻书，一年级新生的必修课。
认识了页码、练习翻书、翻书比赛后，示范将Q币书签放在需要的页码，下方露出一厘米。事无俱细，大人眼里多么简单的事情，一年级新生眼里都是大事、难事，蹲下身来看学生，细节处体现我们教师的教育智慧。
举行翻书的比赛”“翻任务单”比赛，要求明确、重视规范细节。三次训练后，为了不松懈，每隔一两周我们就进行一次比赛。
课前，老师把任务单和语文书所要用到的页码写在黑板上如：“语：P3；任：P3”。陆续回教室的学生看到黑板上的字，马上翻到对应的页码，语文书里放好书签，任务单里放好笔、尺、橡皮，做好课前准备。老师的细致用心可以节省课堂时间，提高课堂教学的效益。
二、找题准备
先认识大题小题，再认识任务单上的任务二、任务四并在课件中圈画标注。再是找任务二、任务四下的第几大题、第几小题:投影任务单，带着学生认，再实训，第一个举手的盖激励章，找不到的学生个别辅导。一年级习课堂PPT都有任务二、任务四的题目截屏，上课前把对应的大题圈出来，小题序号标注清晰。一年级新生不要急着上课，这里的慢“是为了后面的“快”。
三、口令准备
第一阶段口令要简短易懂，还不宜多。刚入学课堂管理口令要反复用，多用，一堂课要用好几十次，有的是组织课堂，有的是预防问题，如“只听，不写”、“说不动嘴，就不动嘴”、“说指读，就指读”，用于规范课堂行为。
第二阶段，开学两个月左右，口令作适当调整，“小眼睛，看黑板”变成”“眼看、前方”。还要根据班级情况去创编“班本化”的课堂管理口令，巧用口令管理学生，并愉悦氛围。
写的环节，“写字”学生接“干干净净、整整齐齐”，看PPT连用口令“谁的眼睛大，我的眼睛大”“大眼睛看哪里？大眼睛看黑板”。
第三阶段多用有针对性的提升式评价，如“xx今天动作到了，嘴巴没接口令”，或老师喊一个学生的名字，学生接“坐坐端”，那个被叫到名字的同学一惊，立马回神了。这么一来，口令灵活、多变、有趣。
第四阶段同一个口令变换快慢、轻重、节奏，让学生感受到老师不一样的情绪。关注学生的实际情况，对照上面各阶段口令的运用。
四、朗读准备
教师备课要用三种语速读课文，快速版便于得出学生最多读几遍，避免被小屁孩们忽悠了。
一年级的朗读，注意以下几点：1.拖调问题，经常开展“不拖调”朗读比赛，比光说“不拖调”更有效；2、做动作读，小孩子是用身体来读书的，而不是单纯用声音；3.合作读，把两方要读的内容分别用黑色和红色标准注，并在PPT上逐一出示，避免抢读；4、读书声音太轻，在自由读时大声朗读的就要表扬，声音太轻的俯下身来手势示意，盖章激励。读错的轻声纠正，表扬其大声朗读，读错也是学习的机会；5.读书声音太响，明确不跟别人比读得响，读得快，朗读不疾不徐，声音温和非常舒服；6、“朗读小老师”，弥补习课堂的个别读的缺失。有难度的课文，提前预约小老师，小老师事先多读几遍，读正确流利，读出停顿。简短的儿歌、诗句，选朗读能力不错但不怎么自信的学生。这就要求自由读时老师要俯下身来听仔细，对于小老师的表现，要用细微的动作展现出老师对学生的关爱。
五、游戏准备
手指操、开心小游戏、竞赛小游戏、自编与所学内容相关的小游戏，通过动作加深记忆，附以奖励个人的游戏。
六、激励准备
用于生字、汉语拼音的过关，按过关快慢奖励相应Q币；作业奖励Q币；纪律规范罚相应币值；课前准备奖励Q币；课间安全管理者奖、扣Q币。
