一、复习旧知
师：以前我们学过的测量单位有哪些呢？
生：米、厘米
师：一厘米有多长？
生：（生用手比划着）小拇指指甲盖这么长。
师：那一米呢？
生：（生把胳膊展开比划着）比一庹（tuo）短一些
师：嗯，它俩有什么关系呢？
生：1米=100厘米
二、引入新知
师：那如果咱们想要测量咱们的课桌有多高？你会选择用哪个单位来测量呢？
生：米
生2：可是不到1米啊。
生：那厘米
生：厘米可以是可以，但是1厘米1厘米测量，太慢了吧
生：对呀，好麻烦
师：用米的话，不够1米，用厘米的话，太慢太麻烦了啊，那怎么办？
我们是不是得需要一个新的单位？
生：嗯，需要
师：需要一个什么样的单位？
生：比厘米大，比米小的单位。
师：比米小，那我是不是可以把一米分开来形成一个新的单位。
生：可以啊
师：我们把米给分开了，这个新的单位我们先来给它起个名字吧
生:分米
师：为什么叫分米？
生：我听过这个分米，而且咱们在“分”米呢，所以正好可以叫“分米”
生：对啊，我也听过分米。而且分米听着比米分要顺口
师：那你说，我把米分成多少份呢？
生1：两份
师：好的，那米的一半就是这个新单位——分米，我们看用着方便吗？
师带生一起量
生：可是这够一个分米，不够两个分米啊
生：而且我们把米分成两份，一份就是一分米，也就是是50厘米，两份100厘米，一直往后，有时候我想知道有多长就不太好算啊。
师：噢，这个分米好像太大了，不到两个分米。而且我想知道它到底是几厘米的时候好像也不太好算。50,100,150,200,250……好像一直往后算容易出错啊。
那我们再想想。
生：那我能分成5份
师：你的一份有多长呢？
生：我的一份是20厘米这么长
师：也就是你把二十厘米当作1分米是吗？
生：是的。
生：可是我算的时候，想知道有多长，是多少厘米的时候，20、40、60、80、100、120、140、160……好像还是不太好算，也容易出错啊。
师：那我们到底分成多少份呢？
生：我们能分成10份啊
师：把一米分成10份的话，一份就是10厘米这么长。
生：这样我算的时候也比较好算啊，我想知道这有多少厘米的时候直接10厘米、20厘米、30厘米、40厘米……几个分米就是几十厘米
师：可以吗？
生：可以啊，我们一般十个十个数也比较好数。
师：那我们一起来量一量
生：大概就是6分米
师：那我们就把米分成10份，这样的一份就是一个新的单位——分米
那这个新的成员，它要加入这个长度单位的大家庭，我要把它加在哪呀？
生：加在米和厘米的中间
师：为什么？
生：因为它比米小，比厘米大。
师：（把分米写好）那它和原来的厘米和分米有什么关系吗？
生：有啊
生：10个分米就是1个米
师：为什么？
生：因为咱们把一米分成了10份，所以一米里面就有10个分米
师：也就是1米就等于
生：10分米
生：分米和厘米也有关系，1分米等于10个厘米
师：为什么呢？
生：因为一米是100厘米，把100厘米分成10份，一份就是10厘米。因为10个十是一百。
一份就是一分米，也就是1分米=10厘米
师：那你能不能在你的尺子上找出一分米。
生在尺子上找
师：我们的生活中有没有1分米长的东西呢？
生：粉笔盒的长、卷笔刀的高、我们的中指指尖到手掌心、后面的小杯子、胶棒的高、电扇的开关……
