20201219阅读：阿德勒《儿童的人格教育》
摘录：
从心理学的角度来说，我们最好不要每年更换教师，或像有些学校那样，每隔6个月就更换教师。教师最好是跟班，随学生进人新的年级。如果一个教师能执教同样的学生2年、3年或4年，这会大有裨益。因为这样一来，教师就可以有机会密切地观察和了解所有的孩子，就能知道每个学生的生活风格中的错误，并能加以矫正。
感悟：
多想让我们的领导也看到这段话呀！我从教25年多了，但是从来没有这样过。走上讲台的第一年教四年级，领导看我教的还行，第二年让我教三年级，结果我也圆满完成工作，第三年，就让我上了毕业班。然后，连续17年的毕业班语文兼班主任。最近这几年，我教了两年二年级，其余五六年时间都是在一年级待着。这样的工作安排，确实不利于学生的发展，不过，这也是我这几年不断地走专业成长之路，无论是班级管理还是语文课堂都有了一点的研究后，才敢说出的这句话。我想给孩子们教更多的东西，我有能力给他们更多更好的东西，我想带一个班，从一年级到小学毕业。
但是，对于前几年的我来说，对于一些业务上不钻研的老师来说，让他们大循环带班，可能对让更多的孩子遭殃。这些老师教一年，也就过去了，下一年遇上个好老师，还可以弥补一下。但是万一教了一个孩子六年，整整一个童年时光啊！那可就是毁灭性的打击了。
不管怎么说，有了高水平的老师，才有可能教出来高素质的学生。提高教师的业务能力，才是一个学校的重中之重。
20201217阅读：阿德勒《儿童的人格教育》
摘录：
如果一个孩子总是受到批评，成绩不好，并丧失了赶上其他学生的信心，那么，他自然就不会喜欢学校，自然会设法逃离学校。因此，一旦遇到这种孩子逃学旷课，我们也不用感到惊奇。
虽然我们对这种情况的发生不必惊恐万状，但还是应该认识到其中的含义。我们应该认识到，这是一个糟糕的开始，尤其是这种情况通常会发生在青春期的孩子身上。为了使自己不受责罚，他们会涂改成绩单，逃学旷课，等等。他们会和同类学生混在一起，形成帮派，并逐步走上犯罪道路。
如果我们认可个体心理学的观点，即没有不可救药的孩子，那么，这一切都是可以避免的。我们认为，总是可以找到方法来帮助这类孩子。即使是在最糟的情况下，也总会有解决之道。当然，关键是我们要去寻找。
感悟：
是的，没有一个孩子是无可救药的。就看老师、家长、社会教育他的方法是否正确。早几年，于德明老师就说过，教育，是没有失败这一说的。教育的另一个名字叫爱。爱就好像是春天的雨露，她会滋润万物，滋润孩子们的心田。前年的铁树都能开花，即使一个孩子再糟糕，只要我们给他关爱，接纳他，尊重他，也会慢慢去唤醒他沉睡在心底的善良。
在最糟的情况下，也总有解决之道。关键得我们去寻找。从2017年开始，我负责河南省杏坛网研社案例组每月一次的活动。每月案例里的主人公，都是让人头疼的，都是让老师感到棘手的。但人多智慧广，一个晚上将近两个小时的研讨，大家总能从多个方面去看待问题，去想出解决问题的办法。好多个问题孩子，经过案例研讨后，他的老师会汲取大家的研讨内容，制定出一系列的帮扶措施，然后，孩子就真的进步了。
