综合实践活动是以学科课程所排除了现代社会以及人类与人生的切实问题作为课程内容的，它为学生提供了一种学习经验的基本框架。
1. 综合实践活动课程立足的学习观点：学习是知识和经验持续整合过程，并以此而加深，拓宽人们对自我，对周围世界的理解。
2. 双重课程整体设计体现的两个原则：
第一、凸显“生活世界”的价值
第二、寻求生活与学术的交融
3. 综合实践活动课程的根本特性在于凸显“生活世界”的价值，因为“只有根植于‘生活世界’，才能表现儿童的体验与交往，才能成为儿童自己的学习，活的学习，才能找到意义之源，才能不断促进儿童个性的成长，变化与发展”。
教育不仅应当重视学生的差异性，还要营造丰富的有利于学生与环境交互作用的学习环境。
合作学习是排除个人主义竞争，拥有多样的能力与个性共存，共生相互交流差异的“互惠学习”。
托马赛洛：“文化学习说”：把学习视为人类社会特有的提升文化品味的“文化性实践”，而不是单纯基于模仿与训练的学习。
