从教多年，我好像成了小白，越来越不会教了。 我面临的学生，两极分特别严重，最高分120多，最低分几分？十几分？这是我以前从来没有遇到过的，另外，学生学习习惯差，纪律更差，躺平，摆烂成风，以往的经验，用过的方法，在这个班，都收效甚微。师生关系空前紧张，相看两厌，工作变成了一件痛苦的事情，怎么办？是逃避，躺平，还是迎难而上呢？
当教育面临困境的时候，应该冷静地思考，妥善处理。
我参加了新网师课程学习，报了三门课，刘恩樵老师的《初中语文教学设计》，陈大伟老师的《观课议课》，陶新华《心理智慧在教育教学中的应用》，我很珍惜学习机会，学得很用心，半年的课程，几乎每节课都提前坐在电脑前，摆上笔记本，听完课及时整理笔记。笔记记了三大本，即使个别课不能按时听，也一定及时听回放。作业及时完成，成绩基本上在80分以上。在完成作业的过程中，我结合教学现状，反思自己教学。
陈大伟老师说：“学习新网师课程，一点用也没有，你千万别相信；新网师课程是灵丹妙药，立竿见影，那也不大可能。”
半年的学习和思考，我对学生对课程有了新的认识，给了我很多灵感和智慧。
跟陶新华老师学习了心理智慧，我学会控制自己的情绪，理性地看待学生的成长，心态更为平和，对学生更多地采用了沟通和激励的方法。
我用了很多激励的办法，发奖品，推荐学生发表作文，鼓励学生表达自己。花式表扬，表扬优秀，表扬进步，表扬努力。
有一次我发现我们班的罗诗琦语文考了123分，这是这个踏实的女孩考得最好的一次。我想怎么让这个默默无闻，找不到存在感的女孩，将这份激情保持下去呢？我大张旗鼓地让她在家长会上介绍学习经验，将她树立为榜样，直到现在，她的这个高分纪录还一直保持着，因为后面还有很多孩子在追赶她呢？
还有几个孩子，考了五六十分，虽然这个成绩在别的班只能被批评，但他们有了微小的进步，也发给他们奖品。从未领过奖品的他们显得非常的不自然。
沟通和激励不仅改善了师生关系，用在儿子身上，也改善了亲子关系。
他们现在依然调皮，依然管不住自己，成绩依然不好，但他们眼里有了光，不再破罐破摔，我对他们也不再反感。
教育是“慢”的艺术，肯定有很多谈话是无效的，积累了多年的臭毛病，坏习惯也不会因为谈话而消失，但没有一蹴而就的方法，有的只是温柔的坚持，弱弱地刺激，坚定的态度，稳定的情绪，清晰的目标。
跟陈大伟老师学观课议课 ，我学到了议课应用商榷口吻，不要轻易下结论，用疑问句而不是陈述句来表达看法，学会用学习的心态来观课，还学会了观课量表。观课不仅观别人的课，还要观自己的课。但对我影响最大的还是因学施教。
之前缺乏这个认识，片面地想着要完成教参规定的任务，忽视了学情。结果不仅任务完不成，反而有一部分学生因跟不上而厌学。
上一次月考，我发现很多同学翻译和议论文的阅读做得不好，如果按以往的方法，一张卷子从头讲到尾，费时费力却收效甚微。这一次就重点讲了这两个点位，其余的地方订正即可。
对我现在任教的这个班的大多数学生来说，一节课点位不要多，在现有学情的基础上展开，精准注重实效即可。
当然，无庸置疑，这对老师的要求更高！
跟刘恩樵老师学教学设计，刘老师手把手地教我们阅读教学，古文教学，作文教学，可以说是干货满满。同时，将每一堂课的作业进行归类整理，让大家互学互鉴，俗话说：“三人行，必有我师焉！”有这么多厉害的同学何其幸运！
收获最大的是在这里学到提高成绩的很多方法，成绩是我心中的痛，如何提高学习成绩？
原来提高成绩并非多给学生发几张卷子，其中有很多的智慧和技巧，有智力因素的，也有非智力因素的。有技能技巧方面的，也有素养积累的因素。总的来说就是：动心忍性，查缺补漏，训熟增能。
方法很多，比如：
1.多关爱理解，多幽默亲和
2.多表扬鼓励，多利用学生
3.多专题训练，多精选习题
4.多个别讲解，多实物投影
仅仅听课写作业还是不够的，大师一生的育人智慧值得反复揣摩，我打算利用寒假整理这一阶段的学习，对照自己的教学，做进一步的反思。一步步地落实到位，期待下学期用更好的教学方法助力学生取得好成绩。考上高中，实现他们的理想，师生彼此都不留下遗憾！
教育遇到困境的时候，需要不断的反思和学习，不要把年龄作为偷懒的借口，学无止境，这一点上我是可以为自己骄傲的！
我感觉有一点幸福的味道了！
2023.1.9下午
