(230807任书苗 新网师第61次打卡，今日打卡字数1548字 )
研修的日子，过得倒也很充实，没有了平时上课管班的诸多事物缠绕，有了更多的思考和对自我认知的再认识.每天坚持读书、学习、打卡已成为了一种习惯，可有时候因为时间分配问题，导致写的东西没有发出，对各位读者说声对不起，先自我批评一下，以后还会坚持每天发文哦.
今天读的是《幸福教育与理想课堂八讲》第三章第二节《幸福是人对自身生存状态的愉悦体验》，录音打卡之后又看了几遍，陈大伟老师的文章，感觉每读一遍都能引起我们的共鸣——
在本小节，陈大伟老师先从幸福是人的权利开始说起，主要介绍了两个维度对幸福的两个维度的认识，一是幸福的感受了主观的；二是幸福的对象是客观的.
一、幸福的教师的相似之处.
陈老师认为：一是看待生活的态度和方式是相似的。二是他们自身的生存状态也是相似的。幸福是人对自身生存状态审视后所产生的愉悦体验。
二、幸福是老师的权利，也是老师的义务.
陈大伟老师说：“对教师而言，追求和享受幸福生活是自己的权利，我们不能放弃自己的权利，也不容他人剥夺这样的权利”。争取课前有期望，老师是不是盼望进教室，盼望着能够早一点给学生上课；课中能创造，老师能够胸有成竹、得心应手地回应教育情境和事件，能创造性地、高质量地完成教学任务；课后能审美，老师要学会自我表扬，不能失去教学的勇气和信心。
我们能做些什么改变眼前的不理想状态呢？
一是转变视角、转变心态看待环境
书中有一个案例：一个认真负责的老师在郊区任教，学生习惯不好，考试成绩和城市里的学生差距很大。老师觉得没有成就感，感到不幸福。而且，有几位大学同班的同学，读书不怎么样，毕业后分到好学校教书，说起自己的学生有多少重点大学的学生，趾高气扬，让在农村工作的同学被比得灰头土脸。
陈大伟老师针对老师列举的这些现象提出自己的看法。首先要用发展的眼光看待过去的同学。以前读书不怎么样，不代表以后没有进步。另外我们要把教师成就感和荣誉感的获得从学生是否成为优秀人才上，转移到向学生提供过什么样的课程上。我们要尊重培养了优秀人才的老师，更需要把目光放在自己曾经为学生创造过怎样的教育环境、组织过怎样的学习活动上。
二是向内反躬自省，“用心地相互倾听的教室”。
自省是一种自发行为，取决于个体自身的自觉性和认识程度。在日常生活中，每个人都应该学会自我反省，勇于接受批评，遇到事情，做到反躬自省，严格约束自己的各种行为。
今日，新网师线上啃读会的书友说， 从座位上站起来发言的情景在欧美国家早已经基本消失了，但在日本还是普遍现象，在中国也是。假主体性的后果有：小学课堂闹哄哄，中学课堂静悄悄。因为学生从小并没有真正被允许真实地表达，到了中学也不会这项能力。反思目前自己的教学中存在一些形式主义，具体是过度的追求小手林立，没有真正把学生作为主体。老师要首先意识到自己站在教室里是在和学生一起“共度愉快的时光。”应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心地互相倾听的教室”。只有“用心地相互倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感互相交流，否则交流是不可能发生的。这也是我有时候不愿意打压孩子的一个很重要的原因，允许孩子们自圆其说，充分的尊重他们，用心营造一间“用心地相互倾听的教室”，
三是锤炼阳光心态，让自己拥有幸福的能力
阳光心态更是一种无穷的力量，是包容，是理解，是关心，是帮助……它可以照亮自己也可以温暖他人。英国诗人约翰多恩说：“谁都不是一座孤岛，可以自成一体，每个人都是那广袤大陆的一部分。”是的，任何一个人都不可能孤立地存在，一个人的交往活跃顺利，便能心情舒畅，而一个人的交往闭塞受挫，便会心情郁闷，因此建立和谐的人际关系尤为重要。
“金无足赤，人无完人”，我们必须学会更为客观地看待自己，多和自己比较，接纳不能改变的，改变那些我们可以改变的，不去追求成为完美的别人，不妨试着每天继续道德长跑，总结前一天的收获，感恩自己的健康、进步，感谢关心、帮助你的人，进而规划每一天的学习和生活，让自己的每一天在满足中开始，在充实中度过,那么你一天的心情就会是阳光灿烂的.
期待每天遇见更好的自己！
