1.阅读技能与阅读策略的概念分别是什么？二者有什么异同与关联？
阅读技能：是一种获得的能力，基本上是下意识的自动的运行。
阅读策略：为了解决某一问题而有意识采取的措施。
英语教学的重要任务：训练阅读技能，同时提高学生恰当使用阅读策略的意识。
2.课堂惯用的阅读技能与阅读策略有哪些？
在课本学习中或者题目讲解中经常告诉学生的有：
如看第一段和每一段的主题句（一般每一段的第一句），利用图片、标题等预测文章大意。
利用关键词定位文章中的段落，句子，然后划线，找到需要的细节信息。
利用上下文，语境等，猜测词义。
审题认真，知道问什么，然后规范答题。
3.教材提供了哪些阅读技能与阅读策略？您是如何训练学生这些技能与策略的？
教材中给与的阅读策略有：skimming/ scanning /predication/guessing the meaning /reading th etitle and first sentences/find out the text type/summarizing/making notes/using previous knowledge/ finding the order of events/using dictionaries/inferring/using suitable language/using context/reading with focus/- moving from general to specific/predicting using topic sentences/mind-mapping/learning actively/identifying linking language/noting supporting details/using background knowledge/understanding prefixes and suffixes/making inferences/identifying test type and purpose and so on.
在平时教学中，看文体要求和题目设置，教给学生相应的方法或“技巧”，做习题时，我会把自己做题的方法拍下来，示范给学生看，有时候也让优秀学生来讲解某篇小阅读，大家一起学习并总结方法。
4.课标规定的阅读技能目标与要求有哪些？对您的启发是什么？
四级对阅读所设定的标准是：1、能连贯流畅地朗读课文。2、能理解简易读物中事件发生顺序和人物行为。3、能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。4、能从上下文猜测生词的意思。5、能理解并解释图表提供的信息。6、能读懂简单的个人信件、说明文等文体材料。7、能使用英汉词典等工具书，帮助阅读、理解。8、课文外阅读量应累计达10万次以上。
五级阅读所设定的标准是，1、能根据上下文和构词法推断理解生词的含义。2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系。3、能找出文章中的主题，理解文章的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。4、能读懂相应水平的常见体裁的读物。5、能根据不同的阅读目的，运用简单的阅读策略获取信息。6、能利用词典等工具书进行阅读。7、课外阅读量应累计达15万次以上。
不仅仅是课内，还要有课外阅读量。
5.您平时是如何培养学生阅读技能与阅读策略的？效果怎么样？学生是否清晰每个技能与策略的本质含义与操作？
在阅读教学中，也会有意识的调动学生相关背景知识，设置不同层次理解的问题，引发学生思考。也会绘制思维导图类的结构，给学生更清晰的文章结构意识，便于他们复述和背诵。
感觉因为学生词汇量有限，空有策略，有孩子读不懂题目，不会答题。效果一般。能直接回答的或者文章中有直接信息的还好，如果让学生总结或综合类回答的，学生一般做不好。如考试中的阅读表达最后一个主观题目，五选五（信息还原）
感觉简单的技能能够了解并操作，如寻读，快读，预测等。比较难的，学生操作一般。
