“凡是没有真正学会阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基
阅读，在一个人的知识体系的逐步搭建和不断扩展中有着不可替代的作用。英文阅读则可以让人像插上飞往外面国度的翅膀一样，打开认识世界的又一扇窗。
众所周知，学习英文阅读的旅程也并非都一路畅通，如果不慎迈入误区，会让孩子的英文阅读学习事倍功半。
误区之一
阅读时，遇到生词就卡壳、就读不下去。
在阅读英文时，很多人的手边都要放上一个词典，遇到不认识的单词就赶紧去查一下中文含义。于是，阅读变成了在书籍与词典间辗转……半个小时过去了，只有三、四百个词的一页书还没有读完，更不用说能概括其所要表达的主要内容了。
所以，英文阅读和中文阅读一样，我们不一定要弄懂每一个词的含义。可能我们在阅读中会遇到一些生词，但只要它们不影响我们理解文章，不妨碍我们跟上作者的思路，弄清其想要陈述的事实、表达的观点，抑或逻辑关系。这样的词，我们完全大可不必刨根问底。
如果秉承着这样的思路和原则，英文阅读的速度和效率都可大大提高。
迈塔阅读观点：通过教会孩子掌握“预测、推理与验证”的阅读策略，并在训练中逐步形成阅读技能。
误区之二
英文阅读就是为了学习词汇和语法。
每当说起学英语，在家长和孩子口中听到最多的两个词就是“词汇”和“语法”。似乎大多数人心中都有着这样一个公式：英语学习=词汇+语法。
词汇和语法固然重要，但就一门语言的学习来说，它们只是其中的一部分——语言知识（Language Knowledge）。掌握一门语言，除了语言知识的学习，还需要语言技能（Skills）的训练和提升。而阅读，则是英语技能中最核心的能力。
如果把语言知识的学习比喻成骨骼，那么语言技能就是血肉，二者相结合、相辅相成才能构成一个健康的语言学习过程。
所以，英文阅读绝不仅仅是为了学习英文词汇和语法而已，其中还有着很多技能的训练。例如快速浏览了解文章大意；在文中定位具体信息；对于一些细节的理解等等。而这些也正是各种语言测试中阅读题型所要考察的一些阅读技能。
迈塔阅读观点：教会学生“抓主旨并区分细节，区分观点和事实，把握因果关系和逻辑顺序”，即可化繁为简，以一当十。
误区之三
只要我每天坚持读英文，就一定能提高英文阅读技能。
就像曾经有家长问：老师，我们每天都读英文，为什么参加测试的时候，阅读这一项还是很不理想呢？
因为：“读”≠“阅读”呀。
每天读英文，通常是说每天都会大声朗读，这种方式可以提升读英文的流利度，如果朗读的同时对照音频，也可以提高准确性。然而，如此朗读完一篇文章却不代表读懂了这篇文章，更不代表在有限的时间内能够理解文章大意，定位具体信息等。也就是说这个“读”的过程中并没有有目的性、有针对性地进行阅读技能的训练。
每天“读”英文是一个好习惯，但如果想要提高英文阅读技能，需要在“读”英文的过程中，有意识地学习并练习自己的英文阅读技能，先要“learn to read”，才能“read to learn”。
迈塔阅读观点：如果没有科学的阅读策略给到孩子，所有的阅读都仅仅是读，事倍功半。
那么如何学习英文阅读技能呢？专业的事就要交给专业的人来做！进一步了解迈塔阅读观点，获得更多资料添加微信：metaschoolcs
