会前遇到了翟老师，向他请教毛笔字的写法。我在手机上给他展示了柳公权、颜真卿的字帖，询问初练书法，用这两种字帖是否合适。翟老师很高兴，他告诉我，只要是想练习不要有太多的顾虑，对着练习就好了。柳公权的字过于标准，有印刷体的感觉，所以颜真卿更加适合初学。王羲之的字，如果练习的话，要多想想怎么写出这样的笔画来。但是别太多考虑要跟谁学啊，写出来多像。刚开始兴趣更加重要，只要是想好好学，慢慢领悟就好，慢慢来，不用着急。这书法，外行看热闹，内行看门道。别一着急，坏了这爱好。
好东西需要慢慢的参透。字速成，形似，却无味。
上学后写的都是硬笔字，倒是每年寒暑假爷爷都让写上几本毛笔字。小时心胜，写完一个就问爷爷写的是否好看，期待得到他的鼓励。爷爷的指导总是那句话，写就好，写就好，慢慢写，哪有不好的，这个笔画就很好。之所以对毛笔字有亲切的感觉，估计就是因为那些暖人的话，那不急不躁地心态吧。
我们一直都在追在赶。老师在追赶进步，追赶同事。学生在追赶老师，追赶同学。家长在追赶孩子，追赶老师。我们忙的团团转，追的手忙脚乱，恰恰忘记了当初的目的。
老师们初踏工作岗位的时候，哪位想的不是为国家培养好的学生。学生初踏校园，谁想的不是成为一个为国家尽力的人才。家长把孩子送到学校的时候，哪一位想的不是让孩子好好学习，天天向上。但实际上，我们在追什么呢？
成绩，名次。
有位同学，语文作业没有完成。我跟这位同学商量能否把家长请来，探讨一下在家里学习的情况。这位同学告诉我家长的联系方式后，流着泪和我说，家长不管他了，谁也不管他了。我忙和这位同学的班主任联系，班主任告诉我，孩子成绩很差，各方面都不行，现在老师懒得理，家长也不管了。我有些吃惊，如果这位同学失去了家长的支持，估计进步会更难吧。
下午家长来校后，我们做了一个简短的谈话。原本这位家长望子成龙心切，每天都要求孩子写完作业之后再做一套试卷。这位同学为了躲避着套试卷，故意拖延作业时间。久而久之，试卷没做多少，倒是习惯差了很多。升入初中，原本以为会有所改善，但是没有想到老师接连的短信告知孩子种种不足，成绩门门不好。家长手忙脚乱，根本无法应对。无奈之下，先骂后打。再后来孩子打不动了，家长只好放弃。这位妈妈问我，宋老师，难道孩子就一无是处么，怎么出了那么多毛病呢？虱子多了不咬人，现在基本就算放弃了。我和家长说，长话短说，这个周只要写作业就表扬，其他的别管，习惯一点点来，要求要慢慢加。
第二天这位同学上课的时候头抬得明显高了，他说妈妈昨天表扬他了，说他作业写完了。我忙问，有没有说什么问题。他告诉我没有，他和妈妈决定重新培养习惯，找到家里的学习节奏。第一周，写就表扬。第二周写完就表扬。第四周，九点半之前写完就表扬。并且每天都会有所记录，孩子能理解母亲的辛苦，家长也能明了孩子的学习。我说放慢节奏，习惯总是慢慢培养的，可能还有有老师批评你，但是一定要按着现在的节奏慢慢培养习惯。这位同学点头答应。
我们喜欢追求速度，有一些习惯没有养成就开始追求其他的习惯。我们喜欢追求成绩，有一些基础没打好就想着做额外的练习。踏踏实实的看书，慢慢的学习，放慢脚步找找知识的魅力比看几个分数要有意义的多。
花期不同，有些花需要慢慢欣赏。
想看?
静下心来，再等等吧。
