26010叶英俊
“我认为能够念图书给孩子听，就是好事，根本不必在乎别人怎么说，但是请舍弃那些实用性的图画书，选择有趣的图画书，念给孩子听”。这里有两个关键词：1、有趣的；2、念给孩子听。
图片发自简书App
回想给孩子接触的最早的图画就是各种认知类的卡片。我们发现孩子的不同很早，在14个月的时候就已经确诊，在圈内大家都知道“早发现、早干预”的意义，孩子越小可塑性越强，所以干预最能见成效。可是，越早的干预，方法不当后果也很严重。一两岁的孩子原本是无忧无虑的时光，我们却毅然而然地把孩子送进了机构，从表象上来看我们是为了抢救性的康复孩子，剥离一下也可以解读为我把为人父母的责任交付给了机构；从表象上来看我们给自己的解释是因为不懂专业不知道如何进行干预，其实本质是我们不知道怎么去为人父母，我一直都不懂“孩子最需要的是父母的陪伴”。机构也不是完全不负责任，只是千篇一律的教学，让一个一两岁的孩子接受与其他大一些孩子相同的干预模式，特别是回合式的桌面教学，使用了大量的认知卡片，这里我决不是说使用这些卡片不行，而是高强度的灌输式的教学让孩子受伤了。在今后这么长的时间里，孩子不要看卡片，不要看图画书，甚至99.9999…%的孩子都喜欢的电子游戏，他统统不要，我们曾经利用过的学习工具，他都知道是工具，当这些工具出现就意味着“任务”来了…成人的世界里都是目标，最终我们为这些目标买单！
人生如果可以有如果：在孩子启蒙阶段，如果是我经常带他去户外走走，只是一边走一边描述所见所闻；如果我温暖地读一些有趣的图画书、儿歌，而不强求他掌握所谓的知识点；如果我所谓的干预目标可以再调整再调整……人生没有如果！只有现在！Now！1、选择有趣的图画书；2、念给孩子听！
