搬好板凳铺开笔记本，元旦节假期最后一天，我坐在阳台上开始了我的学习——虽然开始的有点晚，但我是认真的、专心的。
薛老师这堂课是两课时，是完整的一课书的学习。我特别赞同薛老师的主张，讲课注重完整性，一篇文章，往往不是一课时就能展示出来的，为了符合优质课的标准，硬生生削去第一课时或者只讲第一节课时，都是不完美的。老师在展示整篇文章的教学时都是有所取舍，都是有些做作的。薛老师的课堂真实，不是作秀，我特喜欢。真正大家的课堂都是真实的，耐品味。
薛老师的《父爱之舟》，开篇直接导入，解题：“父爱之舟”就是载着父爱的小船。紧接着学习生字词，在学习生字词时顺便把课文里的父亲的身份和背景在课文中一一拎出来了。比如：对卖茧子、粜稻的学习。这个设计很巧妙，也是对课文的把握熟练，这些问题才能信手拈来，随意穿插。
特别是两次练笔的设计，第一次：是对“父爱”的理解，用“我懂得了——”的句式提示；第二次：是对课文“把爱藏在细节里”的学以致用，用“——让我心酸”的句式提示。这两词练笔是对课文由理解到实践的升华，由课文走到生活的锻炼。老师在课堂上给学生做好情景引导，把课文当事例让学生仿写，不但对课文内容理解深刻了，而且也还原了生活场景。调动学生的想象力，让文字有了画面感。
这样就体现了单元教学的课标要求：体会作者描写的场景，细节中蕴含的感情。
至于课后练习题，老师在课堂教学中紧紧围绕三道题来设计：学生写到黑板上的课文中写到的小事就是第一道题目；重点语段的品析和第一次练笔的设计就是第二个题目；薛老师在对全文进行总结时引领学生对课文标题的理解，既是对课文理解的深化，也是课堂结构的完美收束。让课文难点不难了！
