前言

教育这一话题常看常新，在21世纪的今天，社会风云巨变近在眼前。2019年到2023年，国内疫情控制逐渐取得成效，二十大的顺利召开为各行各业点明方向。教育是立国之本，人才是强国之基。2023年，是全面贯彻落实二十大精神的开局之年，也是实施“十四五”规划承上启下的关键，学前教育、特殊教育突出“普惠发展”，义务教育突出“优质均衡”，高中阶段学校突出“多样化”，继续把“双减”摆在突出位置来抓。

根据国务院发布的《中国教育现代化2035》指出，从2020年开始，到2035年这15年的时间我国要实现成为教育强国的基础目标。为匹配高速经济发展需要的人才，这意味着我们将需要高效自主地从粗放的模式进化为精细化管理的教育新模式。在国际关系仍旧紧张的今天，我们需要更多的自主创新与文化输出以打破科技、技术等壁垒实现人才强国计划。

因此，一个适用于当下教育模式应运而生——项目化学习。

认识项目化

总括

项目化学习是在西方广泛应用的教学方式，即老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，以学生为主体，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。这种教学方式被应用到各个学科中，进行跨学科或跨知识点的整合。

项目化学习的背景

2019年，《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出要注重“项目设计”等跨学科综合性教学；同年，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提升义务教育质量的意见》，提出开展“项目化学习”。

为什么进行项目化学习

从大的方面来讲，是时代的需要与社会的需要。当今世界格局诡谲多变，单边主义、霸权主义仍旧盛行。我国在新冠疫情席卷全球的状态下，综合来讲脱颖而出，这与其顺应时代、革故鼎新的优良传统密不可分。教育也是如此，在传统填鸭式的教学模式下，小到学龄前儿童，大到高中生，传统应试教育所带来的压力已无法让各类学生正常向前。在高压学习的状态下的时代，青少年身心发展的问题陡然上升，甚至引起了国家的重视。教育拆分，不仅有“教”，还应该有“育”。

为应对这个变数重重、日新月异的世界，需要积极寻求符合时代发展、社会需要和学生成长特点的教育变革，培养既能立足当前、肩扛起未来大梁的一代青少年。我们不应当只教授学生应试知识，还应育化学生为一个完整的“人”。即具备正常生理、心理以及美好性格的全面发展的人才。

而项目化学习的初衷正是如此，将学生当做一个独立的个体，因材施教，通过设置各类教学活动将知识融入其中，教师作为引导者引导学生自主完成活动目标。也许你要发问，国内的大考要考永远存在，像这样的这样的活动式教学能让学生出个好成绩吗？

中小学项目化学习研究中心表示，项目化教学，不可生搬硬套西方的那套标准，而是开发适合中国学生、具备新时代中国特色社会主义特点的教学方法。仍旧以学科学习为主要核心，素质学科协同发展，从心灵出发，教授学生全新的思维模式以应对在学科学习、生活交际等各大情景所出现的困境。打破单一课堂的壁垒，创造多彩课堂的轻松氛围，将“教”与“学”置于广大的系统之中。唤醒学生对包括但不仅限于学科学习的兴趣，成为为人生而奋斗自主学习的健康青少年。

回答好“强国建设、教育何为”的重大教育课题，不仅仅是教育界需要共同努力的艰巨任务，更是照明新时代教育建设前进道路的明灯。项目化学习像是亟待开发的宝矿，也是漂浮于海上大部分沉没于海平面以下的冰山，中小学项目化学习研究中心仍旧不懈开垦，不懈探索。

结语

筚路蓝缕，以启山林，让项目化学习托举新时代少年的一片天。