这是第二次跟着白老师进行二十一天书写，距离我上次在简书中的书写已过去两个多月了。期间，也有用“小打卡”进行文字记录，但那更多是给自己看的“小心思”，没有考虑到读者的接受。要知道一篇文章如果只是自顾自的言说，是不会“共情”到他人的，毕竟每个人都生活在自己的世界里吗？腊八到除夕阅，又一个二十一天，跟着白老师和群里的其他老师，一同走在“阅读写作”路上。一月七日，第一天，梳理下听了童喜喜老师的教师说写课的学习记录。
【学习内容】
《教师说写的方法之轻情绪重事实》
【学习记录】
问题导入：如何把自己心中成熟的、丰富的内容，在关键时刻，用最简单的话清晰地表述出来，能够让对方明确地收到呢？如何把写的时候可以源源不绝呈现的内容在最紧张最短暂的时间里能如自己所愿的完整的深刻地表达出来呢？
提出要点：平时最需要的能力——说写能力
渐次讲说：1.教师说写归根是怎么写才能高效（效果和效率）；2.书面语言的口头表达呈现（随时强化训练）；3.青春日记引出“言之无物”重情绪轻事实（没有考虑读者收获，只是发泄自己当时情绪）；4.重事实的关键“如果”“为什么”（记录前多想“如果”，发生后多问“为什么”）；5.情绪不是坏事，而是“情”的三重境界的基础，是当时当下的立刻反应。需要做的是“将非常变幻的情绪”变成“相对平稳持续的情感”最后沉淀为“浓烈深邃的情义”；6.文章中的“三情”——含而不露、一语双关、多情多义。
我的收获：明白了日记要记什么？（不轻视流水账，像魏老师海拔五千那样记录人和事）知道了自己文章的问题（重情绪轻事实，缺少深刻反思以及提炼）
