当了N年老师，也当了N年班主任，我早把英语老师身份和班主任融为一体。

一、小组划分

在班级建设中，我依赖班干部，用好小助手，有一句话说：爱孩子，你就多用用孩子。班干部基本能做到各司其职，班长管纪律，课代表收发作业，联系任课老师，全班分三组，每组有一个大组长，两个小组长。小组长负责组员背书，大组长负责小组长背书，负责清点本大组作业上交情况、批改简单的堂清作业，如单词抄写，汇报给大组长。班级最有实权的是小组长，但一对一学习中，担任攻坚任务的却不一定是小组长，而是成绩优异的学生。

二、绅士淑女教育

在学生成长中，我沿袭往年的传承，不包办，不代替，给机会，不怕犯错误，对学生实行较宽泛的管理。

我自己喜欢有礼仪的孩子，英语课堂中，也有要求孩子问好的课程安排，如：Good morning.Good afternoon.上低年级课时，我会问：早上见面我们会说什么？下午呢？每次在街上走过，都有低年级的孩子向我问好，家长满意地笑了，我想这是孩子还记得当初那句话的缘故吧。

在对孩子进行礼仪教育时，我给孩子分享了这样一个故事，攻克学生的害羞的心理。有一个人，他不论去到哪里，别人都对他彬彬有礼，直到有一天他遇到了不一样的待遇，他才明白别：人对他

有礼貌，不是他好，而是别人素质高。一个小小的习惯的养成，从最开始出现契机，到成为一种群体性的行为，需要几个月甚至几年的努力，更离不开学校的大力支持和积极推广。

三、学困生转化

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“对待学生的心要想对待一朵花”。那么，作为一名教师，就应该认真倾听每一朵花开的声音，关注每一个心灵绽放的美好时刻。

许多老师都有这样的感慨：教成绩好点的班，你都不知道怎么教了一下，一点学生就会了，根本不费劲儿，往往是教那些差班。你反而是积累了一些宝贵的经验：哪些形近词学生易弄混；哪些知识，操练过程不能省掉一部分，因为它违背了学生的认知规律；哪些任务较难，在前面单元都应设计逐步渗透，不能做到在一节课中达成目标。

1、困难，也是一种机会

小组中，学习最困难的学生，我会分给两个热情、耐性好、成绩优异的学生一对一辅导，较强基础的分给优生辅导，我负责抽查。学生辅导时，会用学生听得懂的语言讲，能更清楚地明白出错点在哪儿，效果更好。遇见特殊情况，我也会出手。

2、不要全盘否定孩子

如我班的郭萌杰，基础差点儿，但他很好学、勤快。对孩子的教育，应该对事不对人，尽可能提一些能帮到孩子的办法，用鼓励性的语言引导孩子，逐步增强自信。

四、爱的教育

在日常活动中，我一般情况下是“推”字诀，这个方法超级好用。班里或学习上有问题，让他们说怎么办，要么在旁边看看热闹，要么提一点建议吧。学生气得没办法，只能自己动手，丰衣足食。学生背书时，“推”字诀更好用，时间紧，就不要背了，要么下课了，自习课再说。等下次背时，他忘得差不多了，所以越来越好。我尽可能站在后面，给学生更多表现的机会，锻炼的机会，不怕出错，不怕学生的幼稚，只要一次比一次强就行了。当然，其它方面可能还是关注不够，还要向各位同行学习。

“每一个梦想都值得期待，每一个孩子都应该去爱.”我们幸福，是因为工作的对象是活泼可爱的孩子，我们将会以期待的心态，聆听花开的声音。