你有没有过这样的经历，班上有个孩子就是跟大家不一样，跟你自己也不一样，好像智商有点没开窍似的，所以上课点他回答问题他总是啥都不知道，家庭作业从来不做，老师不喜欢他，也不管他，同学们也嘲笑他，仿佛被“放弃”了一样。

这样的孩子久而久之自己也会在学习上放弃自己，因为孩子们的心灵比我们想象的还要脆弱，自己很难肯定和相信自己；一旦外界对自己影响最大的老师甚至家长都是一副放弃了自己的模样，自己当然也会放弃。

我教的三年级班上就有这样一个孩子。

第一次觉察到他的不同，是因为开学不久后一次上课点他回答问题。

才点到他名字，其他同学就开始在底下发出嗤嗤的笑声，嘲笑的意味十足。

还有好几个同学小声在下面说：“他肯定不会！”

他站了起来，“果然”没有回答出问题之后，同学们就都用一副“我就知道”的表情不屑地看了他一眼然后看向了我。

我当时就感到非常不舒服，立刻非常严肃地跟全班同学说，以后不可以在我的课堂上笑其他的同学，尤其是在其他同学暂时回答不出问题的时候。

我要求孩子们在我点孩子起来之后就放下自己举着的手，然后安静等待别人回答问题，以示尊重。

就这样，那一次，我算是“镇压”了一下孩子们的“嘲笑”举动。

后来上课，我会对这个孩子多关注一些，偶尔会点他回答一些比较简单的问题。

他一开始一直是一副“我不知道，我不会，我学不会”的样子。

但每一次，我都鼓励他，引导他，希望他能说出答案，不过基本上都失败了。

可我没有放弃，我也不知道为什么我没有放弃，但当时就是憋着一口气没有放弃他。

每次点他起来回答问题，还是会有孩子笑，我都会立刻严肃地制止。

我也不止一次地在班上对孩子们说，英语是三年级才开始学，所以对于他们每一个人来说都是新的，没有人比谁强或是懂得多，也意味着每个人只有通过自己的努力才能学得好，并且只要愿意努力和好好学，都能学得好。

我还会直接点那孩子的名字，在全班说，每个人都可以学好英语，包括他。

一开始，那孩子不做英语作业，好，我找他聊，让他补。

后来，慢慢的他开始做英语作业，但是字写得真的看不懂，好，我找他谈，让他重新写。

偶尔他作业写得不错的时候，我会及时地鼓励他，告诉他：看，你其实也可以写得很好，只要你认真写；后来他的作业写得好的次数逐渐变多起来。

就这么持续了一个学期，他始终是班上的“吊车尾”，但我从不拿他的成绩说事，只会找他分析哪里还做得不够好，哪里有进步。

在第一个学期，他始终是上课时最沉默的一个，大概那就是他在所有放弃了他的课上保护自己的最佳方式。

可也许是我的鼓励和坚持奏了效。

到了第二个学期，我发现他有了一个惊人的转变。

那就是他会在我的课堂上主动举手发言了！

虽然大多时候是读单词这样比较简单的任务。

还记得第一次见他在课上举手的时候，不只是我，坐在他旁边的同学们也都惊呆了，不敢相信他居然还会在课堂上举手。

我立刻就点了他，是读一个单词。

只见他站了起来，没有立刻回答，而是就站在那里盯着黑板上的单词。

那个单词有点小难，有些会读的孩子就在旁边激动地举手，我都让他们放下，一起安静地等待他的回答，以示尊重。

后来班上所有孩子都看着他，我也为他捏了把汗。

待他终于开口，却读错了……

其他孩子又开始笑，还有孩子开始举手要替他读，都被我“镇压”了。

我微笑地看着他，带着他正确地读了一遍，然后请他再带读一次，完成后他才坐了下去。

我以为，他会被这次的失败打击到再也不举手。

没想到，自那之后的课堂上，只要有读单词的环节，都能看到他无比积极地举手。

当他某次举手又被我点起来读一个比较难的单词，其他所有同学都不看好他，等待他出错，他却清晰地发出了正确的读音！

OMG！所有人都再次惊呆了。

我看着那些喜欢嘲笑他的孩子们目瞪口呆的模样笑着请他坐下。

自那以后，点他起来回答问题时，嘲笑他的同学就越来越少了，而他读错时会越挫越勇，继续举手争取发言，读对的时候也越来越多。

再后来，他不仅仅会在读单词的时候举手了，还会在一些课堂小活动的时候举手参与。

真的，我觉得他变了。

变得更自信了，变得更勇敢了，变得更积极了。

虽然，他的成绩基本上没啥进步，但对于我来说，他态度以及行为上的转变已是惊喜，是对我坚持“不放弃”的最好回报。

孩子，你现在还好吗？

希望会有更多不放弃你的老师出现在你的生命里，希望你能成长为一个永远不会放弃自己的人。

谢谢你曾经带给了我惊喜！

后记：今天的文没有配图，想要回归到文字本身，为2016画上圆满的句号，为2017拉开美好的序幕。

感恩一直关注我的小伙伴，阅读了我的文章的小伙伴，打赏、喜欢、评论的小伙伴，一路有你们的陪伴，感觉真的很棒！

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