亲其师信其道
——浅谈师生关系与教育效能
刁世元
近日，学习了刘翔平主编的教育实践性较强的《师生沟通——教师如何说，学生才能听》，这本书从理论到实践剖析了良好的师生关系是提高教育效能的重要因素，阐述了良好师生关系与教师自身修养和人格魅力之间的关系。
“亲其师信其道”，良好的师生关系首先源于教师健康的人格。人格是心理特征的整合、统一体，是一个相对稳定的组织，影响着人的心理特征和行为模式，体现了一个人的特点与众不同，教师的行为思想、情绪等直接影响着他的教育效果。性格和气质决定了一个人能否从事某一职业，也就是说，处理必有的专业知识和道德、法的观念以及科学的世界观价值观人生观之外，更重要的是你是否具有从事教育职业的性格和气质，是否具有人格魅力。所谓人格魅力归根到底表现为人际关系和交往风格。“人格既是人际关系的结果，又是人际关系的体现”，教师的人格魅力具体表现在教师人际关系与沟通过程中，决定了教学与管理的效能。
“亲其师信其道”，良好的师生关系在于人际关系顺畅沟通。热情、善言是建立沟通的前提。关心他人、热情交往的“合群”素质是亲和力的核心。“对他们而言，与人相处本身就是美好人生的一个重要内容。他们在生活、工作中外向而随和，善于向他人表达内心的感受和情感，待人真诚。他们能发现别人的优点，乐观地看待自我、人生和世界，具有集体归属感和荣誉感。”
亲和力还体现在怀有同情心，善于理解和宽容个性和秉性不同的学生。亲和力的教师随和善解人意，而且意志坚定、恪守原则。
相反，对人冷漠、刻薄和偏见的教师就很难建立起和谐的师生关系，教学效果肯定不佳。
“亲其师信其道”，良好的师生关系还体现在师生的自我肯定和对他人的尊重。自我肯定就是独立性、自主性，坚持自己立场和原则。善于处理师生关系的人一定是真诚、坚定、自信、慈爱的人。
被理解和尊重是学生最主要的心理需求，拥有一个自由安全的心灵世界，一个不被打扰的私人空间。教师尊重学生人格的具体体现就是能够理解不同学生心理需求。
“亲其师信其道”，就应避免以下两种不良关系模式。一个是越界，另一个是退缩。所谓越界，就是完全操控学生，将自己的意志和意愿强加在学生身上。和越界相反的就是退缩，对学生漠不关心。冷漠退缩的人，不适合从事教育行业。
总之，做一名具有亲和力、负责任的教师，建立和谐、温馨的师生关系，在教育教学中会事半功倍，正所谓亲其师信其道。《师生沟通》值得一读，受益匪浅。
