今天听王老师讲《曹刿论战》，她的情景教学用的很棒。开始给了学生大国小国即将应战的情境，让小国君主寻找应对的法子。学生居然说出了离间计、刺杀君主、断他粮草等方法，而且兴趣高涨，热情如火，纷纷发言，一下子调动了学生的热情，课堂气氛活跃了很多。另外，对于历史上的很多以少胜多战争学生不知，王老师让他们去查，再来说战争中什么最重要，这种做好充足的体验准备，也值得我学习。开课的单元导读也是很好的开始，这是让学生自己构架知识体系的一个重要途径，今后要贯彻。
上周说今天晚自习默写，可是我们的新课还没有上完，我打算晚自习赶课，可是走进教室，看到学生都在背书，于心不忍，就是写吧。学生递上了评分标准:全对状元，错一个榜眼，错两个探花，剩余全是秀才。挺好，于是学生开始写。我才发现居然有五个人一首都没有背过，又追加一条，凡是两首没有背过的就是童生，最低水平，我要刺激他们。以前的做法是说几天能背过？今天我没有，因为那样根本没有效果。今天我决定每天背一首，第二天默写一首，这样效果会更好，但是我要天天坚持检查的。
