有几个比较吸引我眼球的词语。
首先是“板块式”教学思路。这种教学思路和传统思路不太一样的是，它非常简洁，明了，有助于我们简化教学环节，抓大放小。而“板块式”教学的设计角度可以有以下几种：学生活动和能力训练、课文理解、教材处理、开发资源、课文联读、师生关系、主问题等。
其次一个词是教材处理。
教材处理是一个非常具有创新能量的词语。我们往往遵循传统的一成不变的教学方式，从第一课开始，从字词句段篇开始，中心思想，段落大意等，并没有深究文本，也没有好好利用、整合课本资源。而教材创新则向我们发起了挑战。在教材创新上，第一个我们要考虑各类文章教学的角度。不同的文章不同的教法。如教读课文与自读课文，长篇与短篇，繁难文章与浅易短文，文体不同的课文等。说实话我以前好像没有细究过这个问题，都是差不多的上法。
第二个单篇文章的剪裁取舍。对于一篇文章要进行分析品读，整体文章的处理、知识内容的线条式处理、精美之处的板块处理，突现目标的要点式处理等。一篇文章的不同角度的解读，会有不一样的教学设计。
第三个多篇文章的提炼组合。有时候一个单元，或者是一本书的选文，我们都是把他分开来看待了，但往往我们可以联系着来教。有这些方式：比较式阅读、联读式、穿插式、印证式，甚至可以与课文阅读有关的单元复习课、期中期末复习、专题复习、综合性活动、作文课等进行联系，不孤立地去使用教材。
第四个是课文利用角度的角度。不同的文体根据需要也可以灵活转换为其他的角度来理解。
教材处理的原则是尊重文本。对教师的能力提出了比较大的要求。而对学生来说，应该做到整体性阅读，才能够真正灵活理解教材。所以教师也应当在整体性阅读上下功夫。
