随着教龄的增长，经验的积累，我备课逐渐由原来的崇信教参，讲教参上的东西到自己备课，然后参考教参，讲出自己的东西。臧克家的《说和做》我几年前讲过，当时具体讲了些什么，已经忘却，这次备课，重新来过。
自己先读课文，像要求学生的那样画出有疑问的字词句，查阅资料或百度确认一下，力求备课充分点，课堂上不被学生问倒。上课的时候，学生倒没怎么问，我便将自己新获得的知识提问着讲给他们听，当讲到闻一多“惜寸阴、分阴”时，提到了古时的记时工具日晷，沙漏，平时从没问过问题的张聪问：“老师，那晚上呢？”我毕竟才疏学浅，不能准确地给出一个确定的答案，于是，和他开玩笑说：“晚上，请你去打更！”同学们都笑了，整天笑嘻嘻的课代表双胜卓问：“老师，那阴雨天呢？”我继续开玩笑：“阴雨天啊，你去报时！”同学们又笑了。讲到闻一多作为革命家的方面的时候，我想让学生通过朗读闻一多“说”的话，深刻感悟闻一多的大无畏精神，便即兴设计了这样一个师生共读排比句式环节：我说：“他向全国人民呼喊：”，学生摘出闻一多的一句话“反对独裁，争取民主！”齐读，我说：“闻先生大无畏地在群众大会上大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：”，学生大声读下一句闻一多说的话“你们站出来！你们站出来！”我说：“他还说：”，学生读“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备跨进大门。”我说：“闻一多先生，”学生接：“是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”我说：“他，”学生接：“是口的巨人。”“他，”“是行的高标。”刚开始，有些学生对这种突如其来的朗读方式弄得懵懵的，老是不知道读什么，经过我们的几次训练，学生渐渐热情高涨起来。
课余，我针对课堂上没有解决的问题赶快百度了一下，竟然真的是：日晷功能不足，沙漏来补！
